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幼儿美术教学回归生活探究 　　摘 要：美术源于生活，社会生活是美术创作取之不尽、用之不竭的源泉。文章分析生活教育与幼儿美术教学二者之间的关系，并结合教育实践阐述幼儿美术教学贴近生活的途径。积极贯彻陶行知生活教育理念，注重美的启示和引导。 　　关键词：美术教学；幼儿；陶行知；生活教育 　　中图分类号：G613.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）25-0074-01 　　美术源于生活，社会生活是人们美术创作取之不尽、用之不竭的源泉。作为一个鲜活的独立的生命个体，是生活使幼儿从“自然人”逐渐成长变为一个“社会人”。在其人生漫长的生活岁月中，呈现出固有的生命规律。要让幼儿美术教育回归社会、回归生活，就要遵循美术教育的内在规律，密切联系幼儿的生活经验，充分利用大自然与社会生活中的一切美好的事物，对幼儿进行美的启示、美的引导。 　　一、生活教育与幼儿美术教学的关系 　　（1）美术教学离不开生活。美术教学主要是美术欣赏和绘画，重点培养幼儿发现美、寻找美的能力，最终回归到生活中去创造美。因此，美术教学的内容是来源于生活的。如果撇开生活，美术就是空洞的，是抽象的，幼儿看不见摸不着，教师在开展活动的过程中也会感受到重重阻碍。原因在于幼儿根本听不懂，没见过的、脱离生活的事物，幼儿根本无法去感受。因此，幼儿美术教学离不开生活，生活才是最好的百科全书。 　　（