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从“星光计划”大赛看以赛促学对职业院校的影响 　　摘要：通过调研了解到了当前上海市部分中职学校和高职院在实施“以赛促学”教学模式方面的现状，分析了两类职业院校在“以赛促学”方面存在的差距，提出了民办高职院校在实施“以赛促学”人才培养模式方面的重要性，同时指出了高职院校在实施“以赛促学”中所存在的问题，并提出相应的对策， 　　关键词：星光计划 以赛促学 职业院校 人才培养 　　为推进上海市职业教育的改革与发展，培养知识型技能人才，满足上海市经济与社会发展的需要，从2004年起，上海市教委和劳动和社会保障局等部门在本市中等职业学校中每二年举办一次上海市中等职业学校职业技能“星光计划”大赛（以下简称“星光计划”）。从2014年举办的第六届开始面向高职院校在内所有的职业院校。该大赛的指导思想是：坚持面向全体学生，实践“为了每一个学生的终身发展”理念；坚持大赛与教育培养目标、专业教学标准、国家职业标准、全国技能大赛和世界技能大赛相结合，促进教师专业发展，推进学校教学改革；发挥大赛的积极社会效应，展示职业教育成果，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，提高职业教育社会影响力和吸引力。 　　“以赛促学”是指在职业院校在技能教学活动中把学生必须掌握的各项基本技能通过组织或参加相应的技能大赛，来开展具有针对性的专业知识理论技术教学、技能操作应用训练与实际能力水平演练考核。通俗地说，就是以参加技能竞赛为中心开展系列性的技能教学活动。当前国家、市、区等由政府部门组织和承办的技能大赛，大多也采取了竞赛成绩和技能等级证书挂钩的做法，以吸引更多人员参赛，提高竞赛“含金量”。 　　一、“以赛促学”在职业院校的实施现状 　　以赛促学在职业教育中推广和实施已经有很多年了，在中职类学校中成功的案例比较多，然而在高职类院校中成功的案例却不是很多。 　　以上海市从2004年起每二年举办一次的“星光计划”来看，该大赛原本是面向中职类学校，各类中职院校经过几轮的实践，在以赛促学方面得到了很大的成效和借鉴的经验。 　　上海市大众工业学校作为国家示范性中职校，已连续参加了六届“星光计划”，该校电气专业屡次在大赛中取得优异成绩。本课题以该校电气专业为重点研究对象，分析了“星光计划”对电气专业技能教学的影响。在调研中发现：该专业的学生自2005年起在“星光计划”电工电子类项目中，共获得7个团体第一，2个团体第二，1个团体第三，15个全能一等奖，23个全能二等奖，12个全能三等奖的好成绩。近几年来，该校电气运行与控制专业建设融“教、学、做、研、赛”为一体，逐步实现“以赛促教”“以赛促学”“以赛促管”“以赛促建”“以赛促改”“以赛促练”。 　　从2014年开始，“星光计划”也首次将高职学院纳入其中，上海有36所高职院校（包括民办高职）参加了此次大赛，本次“星光计划”技能大赛高职组共开设了28个比赛项目，其中16个项目与相应的职业资格证书（三级）挂钩。最终获得团体各奖项的院校涉及到28所，获得各奖项的学生人数达到390人，同时也有一批教师获得了指导教师奖。我院（上海工商职业技术学院）共有66位学生获得了本次“星光计划”技能大赛的决赛资格，涉及的项目有14个，最终有15个学生在10项目中获奖，其中一等奖1个、二等奖2个和三等奖12个，并有17位学生通过此次大赛获得了相应的高级职业资格证。对于首次参赛的我们来说，应该说成绩还是不错的，然而与公办的大众工业学校（中职）和上海科技职业技术学院（高职）相比，差距和存在的问题还是非常明显的。 　　二、“以赛促学”对职业院校人才培养的重要性 　　以赛促学不仅是对学生专业知识、专业技能和创造能力的考验，更是对学校教育教学改革的考验和教学成果的展示。通过研究，我们认为至少在以下四个方面对职业院校人才培养具有重要意义 　　1.推进职业院校教育教学的改革 　　在教育部印发的《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》的通知中提出：发挥技能大赛引领和评价作用，推进职业院校专业建设和教学改革，提升职业教育服务经济发展方式转变和产业结构调整的能力。职业院校教育教学改革的目的之一，就是培养高素质高技能的劳动者。“星光计划”是一个很难得的导向标。深入研究技能大赛的导向作用，积极组织参与技能大赛，有利于职业院校更好地构建相关专业的课程体系、课程标准及教学标准，推进人才培养模式、课程体系设计和教学方法的改革，推进教学改革创新，达到以赛促教的目的，使职业教育能真正融入社会、服务企业。 　　2.提高教师的专业水平和实践教学能力 　　“星光计划”的实施要求专业教师的学识结构要从原先的知识型转向技能型、从通用型转向专用型、从一般型转向专门型。通过研究大赛试题和指导学生参加技能大赛，不仅给专业教师带来了教学理念和教学方法