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优化课堂作业，提高小学数学课堂练习效率摘 要：实践是检验真理的唯一标准。只有做好实践练习才能更好地将知识融会贯通，掌握知识。在小学教学中，随着新课程的改革我们不仅要重视课堂教学，课堂练习也是我们应该关心的问题，只有做好课堂练习，才能确保学生掌握知识，达到教学目的。关键词：小学教学；数学课堂；练习【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0080-01随着新课程改革的推进，教师对小学数学课堂练习的效率越来越重视，本文从优化课堂作业，提高小学数学课堂练习效率入手；采用多种练习模式提高小学生课堂练习效率；结合学生自身特点和精确设计练习题目三个方面入手深刻探讨小学数学课堂应如何提高小学数学课堂的练习效率。一、采用多种练习模式提高小学数学课堂练习效率学生是学习的主体，在教学过程中无论采用什么样的方式我们都不能忽视学生的感受，我们在教学的过程中只有充分调动学生的兴趣才能够让学生更好地学习下去，兴趣是最好的老师，只有有兴趣才能够最大限度的提高教学效率，同时也提高学生的学习效率。首先我们可以采取做游戏的方式进行小学数学课堂练习。比如，我们在教学的过程中设计一些题目，让学生进行抢答游戏，哪些同学答对的问题又快又好就奖励一朵小红花，通过做游戏比赛的形式哪个学生得到的小红花最多就能够获得奖励，这样每次在进行课堂作业的时候学生们都会非常积极地完成练习题目并且会抢答。其次我们可以采用动手的形式让学生们主动参加到小学数学课堂练习中来。我们在教学的过程中尤其是一些图形练习，我们就可以让学生通过动手操作的形式来完成，小学生是活泼好动，动手能力很强的阶段，往往枯燥乏味的作业并不能吸引他们的兴趣，但是我们通过动手操作的形式来完成学生们就会很容易接受，比如，我们在进行图形教学的过程中让学生们剪一些正方形、三角形等，看两个一样的三角形是不是可以拼成一个平行四边形，然后就能明白三角形的面积和平行四边形的面积的区别。再次我们可以通过情景教学的模式进行小学数学课堂练习，比如我们在进行小学每天的必备运算的时候我们可以通过情景教学的方式来进行，既能够增加学生们算数的能力，还能够提高学生们对题目的理解。这样以后的应用题都会读的比较快做得比较快。比如我们在进行算数计算的时候可以出一些这样的情景，小明的妈妈35岁，小明的爸爸38岁，小明的爷爷55岁，小明的奶奶50岁，小明的年纪是爸爸比妈妈大的年纪加上爷爷比奶奶大的年纪，问小明多少岁。这样学生会更加容易理解，对题目更加感兴趣，从而能够提高课堂的教学效率。二、结合学生特点提高小学数学课堂练习效率了解学生才是教学的关键，我们在教学的过程中要充分了解学生的特点，根据学生特点进行小学数学课堂练习，根据学生的特点进行练习。首先我们要了解学生水平和学生的层次梯度，根据学生的实际水平进行练习，每个学生情况都是不一样的，如果我们给每个同学的课堂练习都一样就不能达到练习效果，不能帮助好的学生提高，也不能帮助层次稍微低一点的学生巩固。其次，我们要明白学生的兴趣所在，兴趣是学生最好的老师，如果不能了解学生的兴趣我们就不能恰当设计课堂练习，就不能让学生巩固课堂所学知识。比如小学生对于数学这堂课本来就会觉得枯燥乏味，再加上学生对于课堂作业的反感，小学课堂作业的效率一向不高，我们在教学过程中要充分考虑到这一点，在进行小学数学课堂练习的时候采取一些学生喜闻乐见的方式，选择一些学生感兴趣的问题，这样既能提高学生学习的积极性和主动性还能完成课堂练习，一举两得。再次，我们在小学数学课堂练习过程中还要加强教师的指导，教师在这个过程中要能及时发现学生的困难，不要让学生沉浸在困难中不能自拔，否则会让学生产生挫败的心理，从而不利于教学效率的提高。三、精心设计练习题目提高小学数学课堂练习效率在小学数学课堂练习的过程中要想提高效率最重要的还是提高课堂练习题目的设计水平，练习题目是小学数学课堂练习的精髓，只有有很好的题目，才能达到练习效果。首先，我们在教学过程中选取练习题目要符合教学目的，比如我们今天的教学是为了完成三角形的面积学习，我们的练习题目中就要能够将我们的教学目的加以体现，只有这样才能巩固今天的所学知识完成教学任务。其次，在练习的过程中，我们要适量，不能一次就给学生安排很多练习任务，让学生一看到练习题目就有压力，我们在练习题目的设计上一定要适当，让学生能巩固所学知识，能够温故知新即可，并不是要大量，而是要有代表性。只有这样才会让学生和课堂练习拉近距离，对其产生好感，从而更有效率地完成课堂练习。总之，在教学过程中我们可以采用多种形式提高学生学习的积极性和主动性，让学生通过动手主动参加到学习中来，通过情景教学，让学生从要我学到我要学转变，从而能发挥主观能动性，再加上教师题目设计的改革，我们相信，一定能够提高小学数学课堂练习效率，从而