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关于如何培养技工院校学生应用文写作兴趣的探索摘 要：应用文写作是技工院校语文课必不可少的组成部分，承担着培养和提高学生语言表达水平及日常写作能力的责任，从而使学生将来能适应职业岗位工作的需要。本文从应用文教学存在的问题及原因、培养学生学习应用文兴趣的途径、建立灵活多样的考核评价方式三个方面阐述了如何培养技工院校学生应用文写作兴趣。关键词：技工院校 应用文写作 培养 兴趣随着社会的不断进步，应用文在各个行业中的使用越来越广泛，应用文写作也成为职业岗位要求的一项基本技能。虽然应用文的应用非常广泛，但目前在技工院校的课堂上，学生对应用文写作课程并不感兴趣，因此，提高学生学习应用文写作兴趣十分必要。一、应用文教学存在的问题及原因1.大多数学生文化基础知识较差技工院校招生面比较广，多数学生在初中阶段表现出厌学、偏科等不良现象，有些学生甚至在社会上待过两三年，迫于亲人的压力或社会压力才重返校园。这些学生因为各种原因对学习不感兴趣，甚至厌学，尤其不喜欢注重记忆的文科课程。2.应用文写作课时安排不够应用文写作是语文教学的一个部分，由于受到课时的限制，大多数教师严格按照教学计划教学。实际上，课时安排往往不能满足教学需要，教师只能讲重点内容，其他一带而过。结果，学生大多数时候是一知半解的，很多学生都是由于前面的内容不懂，后面的内容也干脆不学了。3.教学手段单一教育教学经历了多年的改革，较之以前“一堂言”“填鸭式”的教学方法有了很大的进步。但是，很多教师还摆脱不了以自己为中心的教学模式，课堂上还是教师讲得多，学生练得少。教师对现代教育技术的应用也只是停留在使用PPT的层面。其实，教师可以尝试QQ、微信、微博、微课、邮箱等教学工具。4.考评方式僵化教师对学生学习水平的考核还停留在纸质作业上，不能激发学生的学习兴趣。有些教师批改作业永远是打分数，由于学生知识水平、学习能力不高，多数学生的分数也不高，这也降低了学生学习的兴奋度。二、培养学生学习应用文写作兴趣的途径众所周知，学习兴趣是学习过程中最具活力的心理因素，它能推动学生学习，并取得成效。针对目前学生对应用文写作普遍感觉枯燥的情况，笔者认为可从以下几个方面调动学生学习的积极性，激发学生学习应用文的兴趣。1.营造有趣味的教学情境“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要创设有趣味的教学情境，引导学生积极参与教学活动。在此过程中，教师要遵循学生心理发展的规律、年龄特点，并能结合不同专业的学习特征，借助一切可以利用的条件，使学生慢慢地在教师创设的教学情境中进行应用文写作学习与练习，进而对应用文写作的课程内容产生浓厚的兴趣，最终能够牢记所学的应用写作知识。例如，在学习写申请书时，教师可以采用角色扮演法进行教学。教师随机抽出学生，分别扮演领导及申请人，通过情境模拟练习，学生能够产生身临其境的感觉。这种教学方式有一定的真实感，从而能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。另外，教师要抓住一切可以激发学生学习兴趣的机会，与学生一起营造有趣味的教学模式。例如，在教授求职信写作的时候，如果恰好有企业在学校进行校园招聘，就可以组织学生去观看现场的校园招聘，让学生身临其境地感受求职现场的气氛，收集企业对人才的定义及企业对求职者的要求。这样不仅能激发学生积极向上、奋发努力的斗志，更能使学生认识到如何进行现阶段的学习，把握好知识与技能两方面的学习。更重要的一点是，经过实地的学习与观摩，学生在自己写求职信的时候，就可以针对不同的企业，采用侧重点不同的写法，从而提高自己被录用的机会。这样的教学方法不仅使学生学得更有趣，而且能开拓学生的视野，为学生以后的就业打下更坚实的基础。2.进行赏识教育，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”教师应对学生多加鼓励和赞扬。赏识教育让学生有满足感、成功感，能激起他们进一步学好专业课程的欲望，增强他们学好专业课程的决心和信心。在十年多的教育教学工作中，笔者体会到，不分场合、不讲究方式地挑学生的毛病，找学生的缺点，是没办法教育好学生的，只能使情况越来越糟糕。相反，寻找学生的优点，以发现学生的闪光点为突破口，维护学生的自信、自尊，更能激发学生的学习兴趣。例如，在学习写作条据时，学生往往难以在一节课上就掌握凭证性条据正文内容的正确书写。因为凭证性条据的正文涉及几方面的正确书写，尤其在写借条时，绝大多数学生总是忘记钱款数额的前后书写，并且书写大写的钱款额时总是出错，往往是“壹”少一横，“贰”多一撇，“叁”字底下不会打横，十个字就错了九个。教师对这种情况千万不要着急，更不能张嘴就骂、出语伤人。教师应该鼓励学生：“××同学，能走上讲台说明你胆识过人；经过殊死搏斗，你发挥聪明才智，终于击倒了一个敌人。”教师的这番话，肯定了学生的品质，增强了学生的信心，同时又严肃而不失幽默