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关于如何提高幼师学生舞蹈教学能力的建议舞蹈课是幼师专业所开设的一门必修课，是专业基础课之一。幼儿教育专业的舞蹈教学与艺术院校专业训练不同，其所掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈基本技能，主要是作为从事幼儿教育工作的职前训练，而不是培养舞蹈演员，因此，在舞蹈理论知识方面和舞蹈技艺内容尽可能更广一些，知识与舞蹈体例更新一些，以便学生通过教学能练就更为实际、适用的就业技能。如何使未来的幼儿老师在舞蹈教学中，提高自身的教学能力，我觉得应该从以下几个方面进行引导。一、明确幼儿舞蹈教学舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程表现人类情感的艺术，舞蹈教育则是通过教授这门艺术，反映人们的思想、情感及社会生活。对于将来从事幼儿教育的老师，应该理解幼儿舞蹈教学的深远意义：培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步鉴赏力、创造力，从而促进幼儿形成健康的体魄、健康的人格和健康的个性，促进全面发展。在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿多器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调大脑高度集中地支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。舞蹈作为表现性艺术，有独特的审美特征和艺术魅力；同时舞蹈是一切艺术的本源。幼儿舞蹈教师通过对幼儿舞蹈知识的传授对儿童的身心进行美的培育和熏陶，通过与音乐、语言、戏剧表演等多种形式的结合在寓教于乐中促进幼儿身心全面发展。因此，教学内容要围绕培养目标选择，有目的性和方向性。如在教学中第二个学年要求学生掌握舞蹈基础理论知识，其中还包括幼儿舞蹈与幼儿舞蹈教育理论，以及舞蹈基本训练、幼儿舞蹈要求内容多而广实用的幼儿律动、集体舞、歌表演及幼儿表演唱，并且让学生掌握最基本的民族民间舞，包括汉族民间舞、蒙古族民间舞、藏族民间舞、维吾尔族民间舞、朝鲜族民间舞及傣族民间舞等。学生还必须掌握幼儿舞蹈的创编。幼儿舞蹈创编既要遵循艺术创作的共性规律又要遵循舞蹈创作的个性特点。二、提高自身素质，培养舞蹈教学能力我认为在教会学生学习舞蹈基本技能技巧的同时，必须注重培养学生的舞蹈教学能力及组织编排组合和节目的能力。（一）基本教学能力培养1.语言表达能力的培养，教师在教学过程中要善于运用形象性的语言。教师语言的形象性也能使学生学得巧，学得快，学得好，唤起学生的学习兴趣，激发学生激情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少舞蹈练习的枯燥感。例如“交替步”，把两脚比喻为“好朋友，你走我也走，永远都是好朋友”；示范手臂伸展动作时，用“小树发芽了”进行比喻等。通过激发他们的兴趣，使他们情绪愉悦地积极练习。最后，教师所教授的幼儿舞蹈种类要多样化，如果只是单一教授一种舞蹈，则幼儿会很快失去学习兴趣，只有不断推陈更新，才能最大限度地吸引幼儿注意力，调动幼儿学习积极性。这就要求我们通过课堂提高和课外社会实践锻炼手段，促进学生思考，反复实践，臻至成熟。2.正确地加强分析鉴赏舞蹈动作，纠正错误的动作能力的培养，动作要领掌握准确，具有自我纠错能力和纠正他人之错的舞蹈能力。这一点对教授幼儿舞蹈来说尤为重要，教授幼儿舞蹈时要求教师模仿出他们的错误，让他们能直观地看到自己的错误才能很好地纠正。（二）舞蹈编排能力的培养幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈与成人舞蹈相比更具有天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，因此幼儿舞蹈的创编要了解幼儿生理和心理特点，注意观察幼儿的生活，反映幼儿的情趣，达到感染幼儿与教育幼儿的目的，这样创作出来的舞蹈才能更好地为幼儿所接受，要克服和避免幼儿舞蹈创作中的“成人化”、“专业化”倾向，从而创作出使幼儿感到亲切，易学，好玩，愿意接受的大量优秀的幼儿舞蹈。1.了解幼儿生理、心理特点。如以幼儿的头为例，它与全身的比例是“站五、坐三、盘二半”，显然幼儿的头与全身的比例明显地比成人大。所以为幼儿设计舞蹈动作时，一定要从幼儿生理发展的实际情况出发，充分考虑幼儿身体发展的自然素质，探索幼儿舞蹈动作的发展规律。2.注意观察生活提高自身素质，要认真观察、了解幼儿的喜、怒、哀、乐和他们的动作特点。积累起来加以提炼，成为反映幼儿生活的舞蹈。如在1999年学生的毕业实习中，有一同学捕捉到了小朋友因裤带太松舞蹈课中裤子掉了的可爱表情，编排的舞蹈《舞蹈课》深受家长和小朋友的喜爱。3.面向全体，寓教于乐。幼儿舞蹈的表现内容要力求简练、单纯、主题思想明确。三、重视艺术实践，以促进舞蹈教学能力的培养在平时教学中我注重理论与实践相结合，力求培养能跳能编能教的全方位人才。增加幼儿舞蹈的科学理论；幼儿舞蹈教学不是培养“职业”的专业人员，而应以促进幼儿素质的全面发展为主要目标。在实践部分在没有学生的情况下我将班级学生分组，相互教授自己创编的幼儿舞蹈。这样既考察了学生的舞蹈编排能力