初中英语有效教学策略探究.docVIP

初中英语有效教学策略探究我们已经进入社会生活信息化和经济全球化的二十一世纪。在新世纪背景下，英语的重要性越来越突出，它已成为人类生活各个领域使用最广泛的语言。在实施新课程教学改革的大背景下，教育新政风暴对传统英语课堂教学产生新一轮强烈的冲击波，摆在我们面前的现实问题是：在有限的时间内，我们怎样才能完成既定的教学任务？ 又怎么才能让学生快乐、有效地学习，促进学生素质的全面、和谐、可持续发展呢？ 这是一个严峻的挑战。实践证明： 只有坚定不移地走课改之路，全力打造愉悦、高效的英语课堂，才能不辱使命，实现既定的教学目标。一、灵活运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中既掌握知识，又发展语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。我们组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；为学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，在教学中，采用多种方法来提高学生的学习兴趣。如：用英语向同学们问好：Hello/good morning/how do you do？等。刚开始，同学们有点不好意思，说起来有点怕，久而久之，学生们习惯用英语打招呼，甚至跟其他学科的老师打招呼也使用英语。在课堂上，尽量使用英语组织教学，例如：class begin/open your books at page.../Let’s listen to the tape./please read after me.当有些学生窃窃私语时，我会说：“Be quiet.”根据学生读书、回答问题的完善程度，我会说“good/very good/wonderful/excellent”等激励性的语言鼓励学生，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。此外，课堂教学还要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能地不让学生掉队。二、与学困生建立和谐融洽的师生关系，做到尊重、宽容、善待学困生作为教师，我们要对学生进行具体分析，各个突破。例如：我们班有个父母离异的同学，由于家庭原因，这个学生上课经常走私，没精打采，作业也经常不完成，成绩日益下降。经了解，我主动找到这位学生谈心，并在生活和学习上给予他帮助，让他真正体会到老师对他的关心，在这之后，这位学生真的有所改变，在学习上有很大的进步。英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥、伤害学生自尊心和侮辱人格的语言。这些学困生在班级中常被学生鄙视，在家也经常被父母训斥，心里有一种压抑感，在校有厌学情绪，自信心不强。对这些学困生，教师要主动采取适当的形式鼓励他们学习。如：看见学困生抄别人作业或者答案，教师不应该批评或指责他们，而应该挑选出最好的作业给他们抄，让他们学会模仿和借鉴别人的长处，并经常给予学困生回答问题和展现自己的机会，对于他们取得的任何成绩和进步都要予以表扬。学困生也是孩子，也是发展中的人，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语，甚至一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会使其产生巨大的学习的动力。教师要培养学困生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。例如：我班张旭，学习成绩较差、反应慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好。于是我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容他，常常用言语评价他的发言，哪怕是一次小小的发言，