初中英语阅读教学有感.docVIP

初中英语阅读教学有感摘 要：阅读是初中英语学习的重要组成部分，为探索初中英语阅读教学模式，本文以新课标为依据，阐述笔者在英语课堂阅读教学中的一些实践经验，即通过优化课堂教学设计，有针对性地培养阅读技巧，用心品位文章的情感，从而逐步提高学生的阅读能力。关键词：初中英语；阅读教学；实践；感悟初中英语阅读在英语教学中具有举足轻重的作用，它既是语言技能的重要组成部分，也是语言输入的主要环节。然而在平时的教学过程中，我们会发现阅读是很让学生头疼的问题，如学生阅读兴趣不高、动力不足、方法不当等。细细想来，学生的这些问题其实也并非与我们教师完全无关。目前多数教师要么迫于升学应试的压力，特别注重语言点的讲解，完全不管阅读内容，进而把一篇完整的文章讲得支离破碎；要么就是完全不管语言知识，将课文处理成阅读理解题或把阅读课变成翻译课。新课标突出对语篇的理解，突出思想性、教育性；关注青少年的心理成长中的问题及处理，重视语篇文化的内涵；强调培养学生的各种阅读技巧。下面我以自己的一堂县级英语优质课“Rent-A-Family”这篇课外阅读实践教学为例，谈谈自己的感悟。说起阅读教学，我们一般都会想到pre-reading， while-reading及post-reading这几大板块，但我们不能在任何阅读课中，都为了教这几个环节而教，而应从文本框架、导入、知识、技能、情感等方面去输入，让学生去真正地了解、认知、体味，从而通过我们的引导让学生自主地有一个知识输出的结果。刘道义老师曾明确地指出，阅读理解能力主要由以下四方面能力构成：语能（即理解言语作品形式的语言能力）、才能（即理解言语作品内容的能力）、智能（即理解交际意念的能力，如猜词、推理、概括等）、技能（即阅读心理活动技能，如视幅、速度、复读等）。因此，我们英语教师应充分利用阅读材料培养学生的智能与技能。一、新课导入，激发学生的阅读热情新课导入是激发学生阅读热情，使学生具备兴奋状态的关键点。在学生阅读前，教师应通过各种巧妙的设计，引导学生理解文章标题及插图等，并利用多媒体教学手段的优势，激发学生的阅读兴趣。如本课开始时，我先呈现一张很happy的全家福照片，并且表达了自己的观点“I like to celebrate my birthday with my family members， how about you ”来引发学生的兴趣，同时呈现同学、朋友以及家人的图片让学生来回答：“Who would you like to celebrate your birthday？”并说出理由。在猜测完文章主角Mrs.Sato是和租来的演员们一起过生日时，马上又抛出另一个问题：“Can other things be rented What do you think can be rented？”这样一来，学生们的积极性和热情马上高涨起来。二、灵活学习语言知识在现在的阅读教学中似乎有一种误解，那就是阅读文章的理解是最重要的，而语言知识则因淡化语法几乎忽略不计了。这是继以前逐字逐句讲解语言知识的阅读教学遭到否定后走入的另一个极端。每一篇阅读文章都有新的语言知识的运用，我们应该采用灵活的方式来学习这些重点知识，教学生掌握一些新的语言知识。如为了降低难度，我将里面出现的生词，如将argue with画出，再将一些英文释义作为选项让学生做出选择。还有让学生根据上下文去猜测生词的含义，如A woman always argue with her son and her daughter-in-law.让学生们猜daughter-in-law的中文含义，学生表现活跃，准确率高，教学效果很好。这证明了在阅读教学中只要穿插了有意义的词汇教学，是可以达到事半功倍的效果的。再说阅读中的语法教学。这篇文章主要复习了一般过去时态。在教学中，我并没有刻意讲解语法，而是用强调关键的时间状语的形式，提示了本文的核心语言知识――一般过去时态。如其中一个段落：Four actors came to Mrs. Sato’s house―a woman， a man， and two children.“ Happy Birthday！” they said to her. The actors stayed with Mrs. Sato for three hours. They talked with her， ate dinner with her， and watched TV with her. Then they went home. Mrs. Sato felt very happy.三、有针对性地培养阅读技巧阅读的技巧有很多，但泛泛而谈对学生的帮助并不大。其实我们所教的每一篇阅读都有它的典型性和独特性，所以我们教师一定要充分利用这有