在阅读教学中培养学生的侧面描写能力.docVIP

在阅读教学中培养学生的侧面描写能力侧面描写也叫间接描写，和正面描写像一对紧密相随的兄弟，在许多文学作品中“出双入对”。侧面描写常通过对人物或环境的描写，刻划出更为饱满的人物形象，给读者留下深刻印象。因为侧面描写经常在正面描写力所不能及的情况下发挥作用，所以深受广大作者的喜爱。在小学语文教材中有不少这样的选文，都值得执教者准确选取，作为教学点，以提高学生的表达水平。《鱼游到了纸上》通过对女孩和围观的人的描写，烘托出青年画鱼之认真，感受到其画技之精湛。《两个铁球同时着地》中，对两千多年前的意大利的社会环境进行描写，对当时人们的质疑、嘲讽和批评进行描写，让我们感受到了伽利略作为一名科学家勇于质疑的科学精神和严谨求证的科学态度。笔者借教学《地震中的父与子》一课，尝试将阅读教学与学生认识、运用和体会侧面描写相结合，取得了良好的教学效果。一、 关注侧面描写，回归教材教学价值《地震中的父与子》是一篇争议比较大的选文，体现在对文中所写的事件的真实性的怀疑，以及本文作为教材选文的作用上。本文主要描写了一位父亲通过不懈的努力，在余震中救出14个孩子的感人故事，表现了父亲对孩子执着的爱，和这对父子之间的彼此信任。从这个角度来看，本文编在人教版五年级上册“父母之爱”的主题单元中，可以较好地体现父母对子女之爱的深沉与宽广。从读懂选文的角度来看，这样的解读与作者的写作意图切合度是较高的。从实际教学情况来看，多数教师是这样想的，也是这样教的。从文本的表达效果入手，仔细体会作者的表达方法，在描写父亲执着地要在极危险的余震中救出自己的孩子时，运用了两处精彩的侧面描写。在看到教室变成废墟时，这位父亲和其他家长都悲痛欲绝。这是相同点。不同的是其他孩子的父母“哭喊过后，便绝望地离开了”。看到这位父亲在废墟中挖掘，有些人还会上来劝他说“太晚了，没有希望了”。当这位父亲向他们寻求帮助时，却“没有人给他肯定的回答”。一样的面对灾难，同一所学校的父母们却有不一样的表现，“不论发生什么，我总会跟你在一起”，一位以实际行动信守承诺的父亲的形象便跃然眼前。而对“你是不是来帮助我”的两次重复，是全文侧面描写最为精彩之处，通过“消防队长挡住他”请他离开，“警察走过来”请他回家，“人们摇头叹息”认为他“精神失常了”，让读者感受到伟大的父爱，一位宁愿冒着生命危险也要在废墟中救出孩子的父亲的形象更为饱满、感人。这两处侧面描写占了文章的大部分篇幅，是体现“父亲”形象的关键之处。对于五年级学生来说，感受深沉与宽广的父母之爱，体会并学习侧面描写的方法，显然应成为该选文的重要教学内容。毕竟选文体现的主题，在教学中会使学生自然而然地受到感染与教育。二、 认识侧面描写，感受文本表达效果侧面描写的服务对象还是文中的主要人物，既可以对其他人物的行动和语言进行描写，也可以通过对自然环境、社会环境及场面进行描写，和正面描写相互作用，烘托出主要人物的性格和特点。在具体的选文中，侧面描写体现形式不尽相同，作者所运用的力度也有轻重之分。语文教师要利用单元选文的表达特点，引导学生发现侧面描写的妙用，感受作者运用侧面描写的形式与方法。必要时，还可以适时地渗透相关的写作知识，使学生的感性认识与理性认识协同作用，领会作者的表达技巧。在教学《地震中父与子》时，笔者有意识地引导学生认识侧面描写的形式及方法，并体会侧面描写的效果。首先通过谈话，让学生明白地震会给生命、财产带来威胁，可能会有生命危险，课文题目就告诉我们，故事发生在一个危险的环境中。接着引导学生认识作者为什么要描写“消防队长”“警察”和“其他家长”。师：我们来看一下，在这段文章当中还写了哪些人？生：警察、消防队长。（其他同学补充：还有其他父母。）师：现在请同学再读这一部分，看一看作者写这位父亲怎么坚强、怎么坚定地要去救孩子，为什么还写了警察、消防队长和其他家长的表现？生：因为作者用警察、消防队长、其他父母来做比较。师：我们来看一下这位父亲的表现和其他父母有什么相同点，有什么不同点。学生读出有关其他父母的表现的语句，教师引导学生认识相同点是都很伤心，不同点是这位父亲留下来挖掘，其他父母都走了。师：你又看出了一位怎样的父亲？生：坚强不屈的父亲。生：意志坚强。生：坚持不懈。师：作者通过对其他人的描写，一样可以让我们看出这位父亲的坚持不懈、永不放弃，一定要救出自己孩子的坚定信念。教师请学生读消防队长和警察说的话并认真体会其作用，再次梳理：师：今天我们学习的这篇课文，其实就是通过写环境的危险、写其他人的表现，来让我们更进一步地看清这位父亲的了不起。我们把这种对环境和对其他人物的描写，叫做侧面描写，而把直接对这位父亲的外貌、动作、语言和心理的描写，叫做正面描写。也就是说，通过对主人公的直接描写，加上对环境和其他人的侧面描写，塑造了一个让我们感动的父亲，一位在地震中不顾危险救出自