地理复习需深入挖掘原理与实例之间的联系.docVIP

地理复习需深入挖掘原理与实例之间的联系高考复习需要注重整合知识，深入挖掘地理原理与具体实例之间的天然联系。原理和实例无缝对接不脱钩，二者交相辉映、相得益彰：抽象的原理得到实例的印证，实例的原因分析有原理做依据。可使学生“知其然”更“知其所以然”。一、以基本原理深化实例成因解释地理复习应充分发挥基本原理、理论、观念对具体地理事象的指导功能，提高认识事物的水平。如运用自然地理环境的整体性原理、差异性原理分析原因、解释现象，运用可持续发展观念评判人类活动的合理性。例1：沙漠的成因与自然地理环境的差异性原理世界各地有很多的荒漠，它们的形成原因多种多样。在平常的教学活动中，往往分别做出其中各自具体的原因解释，大家互不关联。实际可以把不同成因的沙漠整合一起，并且挂钩自然地理环境的差异性这一重要的基本原理，会使地理分析变得视野开阔，有高屋建瓴的意味。撒哈拉沙漠形成原因是信风带和副热带高气压带的控制。风带和气压带是由于不同纬度地区所就得的太阳辐射有差异而形成，是以热量为基础，属于赤道向两极的地域分异规律。塔克拉玛干沙漠形成是由于深处内陆，远离海洋，受海洋影响小，降水少而形成的温带大陆性气候下发育的温带荒漠景观，是海陆位置原因所形成，是以水分为基础，属于从沿海向内陆的地域分异规律。西藏海拔5 000 m以上的荒漠形成是因为地势极高，来自海洋的湿润气流难以爬升到达（一般海拔3 000米以上的地方即难受到影响），属于垂直地带分异规律。南美南部安第斯山脉以东沙漠是由于该地区处于安第斯山脉湿润西风的背风坡降水少而形成，属于非地带分异。二、以处处有“理”追寻地理事象蕴含原理地理的魅力在于“理”。有的地理问题学生往往熟视无睹，认为是“理所当然”、“常识”。殊不知，其中很有值得细致思考的东西，应该多问几个为什么。如华北地区的小麦夏收为什么是由南向北进行而不是由北向南？裁弯取直为什么能使河流排水变畅通？学习地理要养成寻根究底、打破砂锅问到底的思考精神。在思考与探究中原理与实例水乳交融，顿时恍然大悟，会获得学习地理的乐趣。例2：台风灾害的致灾原因台风会带来狂风和暴雨从而导致灾害：狂风有着极大的摧毁力，沿海还可能引发风暴潮;暴雨引发洪涝以及诱发滑坡、泥石流等地质灾害。但是台风为什么会形成狂风？为什么会形成暴雨？很多同学并未深究。倘若深入思考，会发现其中蕴含着“道理”。台风的本质是气旋――最强烈发展的气旋，即中心气压特别低。这就意味着中心与四周的气压差特别大，因此水平气压梯度力特别大，所以风力大;台风形成于热带洋面，水汽充足，中心气流强烈旋转上升，快速成云致雨，所以带来暴雨。这一分析过程把台风这个具体地理事物与大气运动中风的形成原理以及降水原理（降水的必要条件）联系起来，可深化对气象变化原理的理解，达到融会贯通。三、以联系时事学用结合活用原理社会经济的发展进步，许多方面都涉及地理知识。教师应该从中提炼出值得分析的题材，有意识引导学生运用所掌握的原理性知识去看待缤纷的社会经济生活，让学生感受到“学习地理真有用”。 如我国在“一方水土养不活一方人”的深山区、石山区实行易地扶贫搬迁的原因，联系环境承载力这一原理能很好得到理解。例3：全面二孩人口新政2015年10月29日，十八届五中全会决定全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策。中国的人口问题和人口政策受到极高关注。挖掘人口政策调整这一新政，能为人口地理复习提供鲜活的素材。教师可以通过设置一组连环问题层层推进、步步深入，引导学生运用所学原理做出分析。设问1. 20世纪80年代国家为什么要严格实行独生子女政策？当前为什么要调整政策，全面放开二孩？请运用有关人口原理进行分析。这两次大的人口政策转变，一次是为了控制人口增长，一次是为了推动人口增长，貌似天壤之别，究其实质，目的却都是为了实现人口、资源、环境与经济发展四者相协调。进入20世纪80年代后，庞大的人口基数，高度自然增长率，使得我国人口增长速度加快，每5～7年即可增长1亿人口！如此庞大的人口给经济和社会发展带来巨大压力，所以国家实行计划生育，严格控制人口增长。当前，我国生育率已经很低，与此同时，人口老龄化加剧。全面放开二孩生育，有利于优化人口结构，增加未来劳动力供给，减缓人口老龄化压力。设问2.全面放开生育二孩是否会导致我国出生率持续走高，人口总量大增？引起人口增长模式转变的根本原因是社会生产力的发展。随着经济社会的发展，包括妇女受教育程度的大大提高，人们的生育意愿改变，少生优生成为社会生育观念的主流。全面放开生育二孩后，出生率即使有一定反弹，也持续不了多久。从长远看，生育意愿会降低，自然增长率应该还会下降，今后低低低型（现代型）的人口增长模式应该会更加明显。设问3.请预测我国人口政策的调整方向，并说明理由。今后的人口政策很可能进一步放松，即可能调整为自由生育，甚至奖励生育。