微信“慧立方”：让科技的旋律尽情流淌.docVIP

微信“慧立方”：让科技的旋律尽情流淌陶行知作为我国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人提出“创造教育”，即培养民族活力的教育，培养学生“独出心裁”能力的教育，就是把行和知、手和脑统一起来，培养学生“独出心裁”的教育。毫无疑问，“创造教育”对于指导幼儿教育有着强有力的助推作用。如今，手机客户端好Free广播、荔枝FM、糖蒜广播等电台应用的兴起，带来了广播新媒体的一场革命，也触发了我的灵感。这是一个人人都可以做主播的年代，一台电脑（播放背景音乐）+一部手机就可以精心录制自己的电台。作为一名幼儿园老师，为了引领幼儿学科学、爱科学的潮流，我以陶行知“创造教育”思想为主旨，以当今智能手机微信平台为载体，创建了班级“太阳花科学微电台”，开展着属于我和孩子们的科学微课程。一、WeChat?太阳花科学微电台――我爱听科学“亲爱的宝贝，非常开心再一次和你相约‘太阳花科学微电台’，今天，倩倩老师为你带来的科学故事是《树叶小耳朵》……”每周一晚6：30，我总会准时播出新一期的“太阳花科学微电台”，而我的听众――班级孩子们总会在爸爸、妈妈的陪同下准时打开手机微信进行收听，并进行即时语音互动。陶行知先生提出，“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作”，我始终认为，解放儿童的创造力，培养发挥儿童的创造精神，首先老师的创造力要得以解放，老师要充分地发挥个人的主观能动性，把自己当作长大的幼儿，去创想、去创新、去引领。我以智能手机微信软件为载体，发挥微信的群聊功能，组建班级群聊，将班内孩子爸爸、妈妈圈入群中，定时播放（每周一晚6：30）一期“太阳花科学微电台”（时长8钟左右），给幼儿讲述科学故事，让幼儿喜欢听科学。我力争每周一期的微电台科学故事有主题、有意思、有启发，在每学期初便制订好主播计划。此外，我还充分依托家长资源，把“主播权”交给他们，形成家校合力，让幼儿有机会聆听老师的声音、家长的声音、专家的声音，从小就让科学故事成为生活的“第四餐”。二、WeChat?太阳花科学微关注――我爱看科学在幼儿的眼中，这个世界奇妙无比。孩子们渴望了解身边有趣的现象，孩子们需要用科学的知识去诠释心中的“为什么”。而科学图画书无疑是帮助孩子了解身边的科学的“第一手资料”――它让幼儿通过各种感官积极地观察、操作和实验，引导孩子对探索的结果进行推理，得出结论，并掌握进行科学活动的技能和方法，以拓展幼儿的科学知识，促进幼儿科学思维能力的发展。但科学图画书籍名目繁多、内容丰富，如何将其资源共享，发挥其价值最大化成为我思考的问题。我依然依托微信平台，充分挖掘其“公众号”推送功能，每双周二推送科学图画、科学实验、科学故事，引领家长有选择、有目的、有兴致地在家庭中和孩子“看科学”，在潜移默化中“知科学”。诚然，一个人的力量杯水车薪，我积极争取同事力量、家长力量、专家力量，原创或转发图文并茂的科学内容，让幼儿在家庭中就浸润在科学的大本营中。三、WeChat?太阳花科学微视频――我爱探科学“活动对个体的吸引力”至关重要。我曾在苏州电视台参与录制幼儿科学电视节目《赵博士科学探秘之旅》，播出效果良好，我突发奇想，视频有着更强的解说力、吸引力、指导力，可以给科学文化本身带来更好的宣传、讲解。众所周知，微信（WeChat）是一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字。我充分挖掘微信的视频传送、共享功能，通过“太阳花科学微电台”定期播出（每周三）一个科学小实验的视频，小实验由小朋友在家中完成、小视频由家长录制完成，定期传送到科学实验资源库，由教师每周三选播，并在每月评选“最佳小实验”“最佳小科学家”“最佳视觉效果奖”，用来激励幼儿、激励家长，同时更是惠及幼儿、惠及家庭。四、WeChat?太阳花科学微平台――我爱讲科学陶行知指出：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”，并明确地说，“这个疑字我当重用它”。正所谓，“儿童是预支权利的时代”，如何培养学生的自动力，使学生勇于探索未知领域的知识？陶行知指出，学生的创造“倘使都能自动，不是自发行动。自发的行动是自然而然的原始行动，可以不学而能。而自觉行动需要适当的培养而后可以实现”。因此，培养学生的自动力，要在“自动上培养自动力”。每周一“太阳花科学微电台”的科学故事让孩子爱上“听科学”，每双周二“太阳花科学微关注”的图文推送让孩子爱上“看科学”，每周三“太阳花科学微视频”的实验视频让孩子爱上“探科学”，那么就要进一步让孩子们学以致用。为此，我积极营造“太阳花科学微平台”，让有能力的家庭、幼儿“发出自己的声音”――将自己在生活中遇到的科学现象、科学发现、科学道理通过微信朋友圈共享给班级，可以是一段文字、可以是一组照片、可以是一个