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打造高中政治高效课堂摘 要:高中阶段是对学生人生观、世界观与价值观培养的重要阶段,高中政治课堂学习的根本目的就是培养学生正确的人生目标,提高学生的综合素质。本文就如何构建高中政治课堂的高校教学进行了分析与讨论。关键词:高中政治;高效课堂;综合培养应试教育下的高中政治课堂更应该被称之为“讲堂”,教师根据教案上规定的知识向学生讲解,然后标记下考试的重点让学生牢记。这样的高中政治课堂很难真正地被学生所接受,处于青春期和叛逆期的少年们在如此枯燥、乏味的课堂上通常都是无精打采的,对高中政治的学习也完全没有兴趣。于是我们意识到,必须要摆脱腐朽的应试教育,按照新课标的要求构建高效的高中政治课堂,让学生能够在很短的时间内,通过教师创新型、科学的教学手段,真正做到从高中政治学习中,提升自己的思维能力与创新能力,做到德智体美劳全面发展。一、按照新课程理念,备好学生“为了每一位学生的发展”,是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念指导下,迫切需要我们教师改变以往的教育观念、教育行为。高中生正处在人生观、世界观逐步形成的关键时期,既有强烈的求知欲,又有较强的批判意识。因此,教师必须抓住学生的心理特点,课堂上要尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”,使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来;备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况,既了解一般情况,又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的,这样的知识点就只需要点到为止,否则就需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组,在分组中要特意安排接受能力比较好的学生,增强每个学生的合作意识。二、制定全面的教学目标教学目标是教学活动的灵魂,对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握,教师对教学目标的理解与把握越好,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行,就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性,提高教学的方向性、针对性、有效性。高中政治新课程目标包括知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体,高中政治课堂教学中只有注重教学目标的全面性,制定完整的三维教学目标,才能提高目标达成的有效度。三、以学生为中心,激发学生的学习兴趣高效型的政治课堂更加注重以学生为中心,充分培养他们的主观能动性。教师安排学生在课堂授课前对本节课内容进行预习,同时对本节课内容提出若干问题。在课堂教学中教师把学生分组,对老师提出的问题进行小组讨论、解答。通过学生自己与团队的思考、练习,最终得出答案,这样的竞技课堂能够充分调动学生的积极性,你会发现,无论是成绩好还是相对落后一些的学生,他们都在运用自己所学的知识为自己的“团队”努力着。而在课堂中,教师只负责问题解答的引导和重难点知识的推动。这样的政治课堂才能够充分地调动学生的主观能动性,给予学生思维扩展最大的空间,让他们真正地掌握学习方法,使高中政治课堂更加高效、生动。四、合理利用现代化教学手段很多学生认为高中政治是一门比较抽象的学科,很多理论与概念都让他们难以理解和掌握。随着现代科技的发展与进步,我们更应该把多媒体技术引入高中政治的课堂教学中来,使我们的课堂更加丰富、具体、直观。现代多媒体教学模式是传统课堂教学无法比拟的,它通过影像、图片、文字、音乐来带给学生更全面的展示,同时也更加贴近学生的生活与心理特点。在高中政治课上,如果我们能够充分地利用多媒体教学,那么高效课堂的构建也将更加的科学有序。教师作为新时代、新课标发展的重要推动和执行力量,更要不断加强自我的学习和完善,掌握并且更加科学合理地把多媒体教学方式运用到高中政治的课堂教学中,为提高政治课堂效率,加强学生综合素质的发展做出不懈努力。五、发挥学生的主体性,优化政治课堂教学主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此,就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。六、运用教学目标,进行情感渗透情感在很大程度上是由情境的创设产生的,若忽视情境的创设因素,势必难以调动学生的情感,对学生的教育是空洞的。我们在日常教学中,除了明确中学思想
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