打造高中数学优质课的探讨.docVIP

打造高中数学优质课的探讨摘 要：一堂优质的数学课要求语言要准确、严谨，同时还要生动、形象，还不缺幽默、风趣;逻辑推理要合情合理，环环相扣，有连贯性;课堂气氛不能呆板，要做到严而不死，活而不乱;教学内容要详略得当，重难点明确;要在问中释疑，疑中释答，调动学生的主观能动性，真正使学生享受成功的快乐。关键词：高中数学;优质课;思考【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）02-0070-01.课堂教学是提高中学数学教学质量的主要阵地，数学课堂教学是以教师、学生和教学内容为主要因素的一种特殊的认识活动，教师的教学思路是沟通学生学习思路和教材思路的桥梁，如何才能够让学生在生动、活泼的课堂教育中获得知识，将课堂氛围、学生思想、教材内容进行有机融洽，以达到最佳效果，是教师应该思考的问题。1 课堂教学要营造有张有弛的和谐教学氛围高中数学课堂教学中，需要师生互动、小组合作研讨、自主学习，这要求老师要营造好有张有弛的教学情境，调动学生的学习积极性，增大学生的参与率和听懂率;注重调节学生的情绪，创造良好的课堂气氛，使课堂氛围既严肃又活跃，做到“严中有活”、“活中有严”、“严而不死”、“活而不乱”。1.1 规范课堂纪律良好的课堂纪律是搞好课堂教学的保证，因此，课堂上教师要注意规范学习纪律，保证良好课堂教学秩序。其次，教师自身要严谨，对一些基本慨念、性质、定理、定义进行分析讲解时，态度要严肃认真，不可随随便便简单讲解，更不能信口开河，产生知识性错误。再次，学生回答问题时，教师要严肃认真地对待，对回答正确的要及时予以肯定和表扬，对于回答错误的学生，也要以鼓励为主，切不可讥讽挖苦。1.2 营造轻松、和谐的课堂氛围课堂是师生展示的平台，有轻松、和谐的课堂氛围才有利于师生之间、生生之间的合作与交流，相反，如果课堂氛围紧张，就可能会因为过度紧张而出现“思维疲软”现象，影响教学效果。因此，教师必须采用相应的措施活跃课堂气氛。首先，老师要有亲切的面容、和蔼的态度、乐观的情绪，这是创造活跃的课堂气氛的基础。教师对学生亲切一点，学生就容易对教师产生信任和尊敬，就容易接受教师所讲的知识，收到“亲其师而又信其道”的效果。其次，教师在教学过程中可以恰如其分地渗透一些与教学内容有关的“笑话”、“幽默”、“寓言故事”等，以便活跃课堂气氛。第三，教学过程中，要运用多种教学方法活跃课堂气氛，如根据不同的教学内容适当地运用讨论、议论等行之有效的方法。2 课堂教学要重难点突出，详略得当2.1 少而精，讲练结合课堂45分钟时间紧、任务重，如何合理地安排教学内容是提高教学质量的重要条件。少而精，多练是数学课堂教学的基本原则，但“少”以“精”为前提，“精”以“粗”为基础。课堂既要突出重点、中心明确、言简意明、有针对性，又要注意基础知识，让学生全面掌握知识。2.2 详略得当要科学地把握好详略的问题，教师必须做到“厚积而薄发”。所谓“厚积”就是教师必须做到深钻教材，多读书，多看报，积极向有经验的教师学习，广泛地吸取营养，扩大自己知识面。所谓“薄发”就是教师将知识精华提炼出来，酿造成蜜汁，奉献给学生，使学生能在课堂上较少的时间内掌握好教材中的重点、难点知识。这样，不仅使课讲得精彩凝炼，也使学生从思想上消除了中学数学课内容繁多，干燥无味的感觉。3 教学过程中要处理好“疑”与“释”的关系根据数学课内容多、灵活性强的特点，教师在教学中正确处理好“疑”与“释”的关系，既是启发式教学的要求，又是提高教堂效率的一个重要条件。这就要求教师既要关注设置疑问，又要引导学生解决疑问。教师设置疑问要注意以下几点：（1）深题浅问。即对一些复杂的问题，采取“化整为零”，由浅入深的方法进行提问。否则，提出的问题太深奥，学生就会望而生畏，达不到激发学生积极思维的目的。（2）浅题深问。即对一些看似浅显，但又重要，而常被学生所忽视的问题深入探讨。例如，一些解析几何题目，往往字数很少，学生常常一看就会，一做就错。原因一是态度轻视;二是做起来烦琐，往往演算需要整张纸，学生往往半途而废，很难得到分。如果采用浅题多问，会取得较好教学效果。（3）直题曲问。即所谓课堂提出问题尽量避免太直太露，而换个角度让学生有思考的余地，也就是说“直题曲问”，要注意让学生“跳一跳就可以摘到果子”。古人说：“学而思”，“思而疑”，“疑后悟，悟长存”，因此，要重视培养学生的质疑习惯，增强学习的内在动力。不少学生初涉教材，自我感觉懂了，其实这时的“无疑”并非是学生已经学得很好了，而常常是学生没有用心钻研教材，没有深入理解掌握知识的表现。因此，教师要善于引导学生找出不易发现的疑问，鼓励学生发现疑点。这样，既能调到学生学习的积极性，启发学生积极思维，又避免课堂上照本宣读，使课堂气氛活跃、有趣。4