探究中职生数学自主学习能力的培养.docVIP

探究中职生数学自主学习能力的培养摘 要：中职院校的教育理念中，数学一直在教育中占据主导地位。在素质及全方面教育的要求下，现在的数学教育已经突破了传统的死记硬背的模式，相反的，现在的教学理念更注重开发学生的逻辑思维能力。教学的过程不再只有教师在课堂上死气沉沉的讲课，现代的数学教育是把课堂的大部分时间留给学生，采取以学生为主的教学模式，不再是强硬地灌输学生公式化的学习，而是更加重视学生对数学学习的兴趣，让学生自觉养成主动学习数学的好习惯。以探究中职生数学自主学习能力的培养为主题用三点阐述分析了当前中职学校的教学现状。关键词：中职生数学；自主学习能力；培养一、如今数学教学在中职学校的状况如今，中职学校的入学门槛较其他学校偏低，所以，学生的素质相对也较其他学校低，知识基础也较差，通常进入中职学校的学生部分是对学习并不感兴趣的，对这类学生群体开展数学教学更是有一定的难度，数学的学科性质本身就枯燥乏味，复杂难理解。而对于整体学习基础都较差的学生来说，通常都不会太容易接受数学，还有可能对数学产生厌恶感，甚至根本不想尝试学习数学。在这种情况下，教师就成了数学讲堂上的主体，以强迫灌输的形式一味向学生讲解知识，这样，学生在课堂上的主导位置就一再被忽略。在学习数学的过程中也只是死记硬背，一再模仿，缺乏自我分析、解决问题的能力，也并没有实现在学习中思考，在思考中学习的理念。目前，中职的数学教学里传统的教学模式和学习方法还在束缚着学生和老师的思想，更不可能在课堂上依靠带动学生的积极性来吸引学生对数学这门学科的注意，从而无法培养学生对数学学习的积极主动性。二、在教学上对学生的评价有所创新在传统的数学课堂教育理念中，老师会经常对学生学习的效果做出最直接的评价，学生成绩的好坏和回答问题的对与错等，要么对，要么错，其实这样的观念并不适合数学教学流程，如果教师以这种评价教学为主，很可能会伤害到学生的自信心，在学生的心理上造成严重的打击，加之学习的压力，学生不仅不会对数学这门学科提高主动性，也会对他们整体的学习效果造成影响。因此，想要提升学生的自主学习能力，就需要教师在教学工作中的评价模式上有所改变，要对学生的表现有肯定，鼓励学生大胆创新，摆脱所谓的“标准答案”给学生带来的束缚，尊重学生在课堂上的主体地位。问题学生大多有自己独到的见解，留给他们机会阐述自己的看法，鼓励学生扩展思维，培养学生的自主学习能力，将学生的创造力以及思维扩展发挥到最大化。三、中职生自主学习能力的培养把课堂留给学生，给学生展现自己的空间，而教师也只是起到学习方法的引导作用，培养学生的综合素质，使学生未来能更好地适应社会发展，应对社会需求。在中职数学教学的过程中，教师应仔细观察每一个学生的学习动向，根据中职学生的特点和学习方法，制定一套有效的学习方案，而针对每个人方法都不同，所以，其中的方案也是有差别的。从而可以以因材施教的教学思想来提高教学成效，但是最终，在课堂上还是要留给学生展现自我的机会，以学生主体为中心，教师在教学过程中引导学生掌握学习的方法，这样才能由被动转为主动，使学生在学习上能自觉投入其中，以全面提高自身的综合素养。教师在引导课堂施教前，要认真对所要传授的课程进行系统化的备课，根据学生的需求，选择适合的教学流程和容易被学生接受的上课模式，为了调动学习的积极性，整合课堂的教学秩序，将枯燥的符号趣味化，将数学的教学模式融入生活中，容易被学生接受，使学生可以积极地去思考，并主动解决课程中的难题，从而活跃学生的思维，培养了学生分析、解决问题的能力。以往的课堂都是老师“高高在上”，学生冥思苦读，教师想要更好地活跃课堂达到学习效果，建立和谐的师生关系是必不可少的，鼓励学生大胆勇敢地创新，增强学生自信心。在课堂教学的过程中，良好的师生关系能够缓解学生的紧张感，教师可以以朋友的身份来传授教学，关心学生的日常生活，了解每个学生的性格特点，从而建立师生信任的亲密关系。这样，教师对教学的深入工作会展开得更容易。在教学过程中，教师要端正个人思想，不要以上下级的关系来统领学生的身心，这对于叛逆心理较强的学生反而会产生一些不好的负面影响。老师对待学生要一视同仁，做到“一碗水端平”。而针对那些学习上的困难户，教师应当给予适当的鼓励和帮助，使其尽快跟上学习进度。所谓“兴趣是打开学习大门最好的钥匙”，这也是学习数学的关键所在。如果教师无法给予学生正面正确的引导和鼓励，学生连基本的兴趣都没有，而数学又是一门非常枯燥的学科，其本身就非常难以被中职生接受，这样培养学生自主学习的任务就难上加难了。梳理学生在学习上的自信心，才是实现自主学习的硬道理。综上所述，激发中职生数学的兴趣和完成自主学习的培养是教育者的一个工程，而其过程必须要有耐心，除了培养中职生的学习意识，传授学生学习的方法外，还要为中职生创造良好的学习环境，这样才