教师资格高中笔试科目：《历史学科知识与教学能力》考试大纲高中知识.docVIP

教师资格高中笔试科目:《历史学科知识与教学能力》考试大纲 一 1.历史学科的知识与能力,了解认识历史的基本方法,并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论;掌握历史学科教学的理论和方法,了解高中历史课程的性质和基本理念,能够运用高中历史课程标准指导教学 2.历史教学设计能力,正确选定教学的重点和难点,合理选择和运用多种教学资源;对教学内容和教学过程进行合理的设计,选择恰当的教学策略,调动学生积极参与学习过程 3.历史教学实施能力,恰当地运用教学策略和教学方法;能够准确地表述教学内容,有效地引导和组织学生的学习活动,并有针对性地对学生进行学法指导;能够运用现代教育技术进行历史教学 4.历史教学评价能力,能够合理运用多种评价方式,通过教学评价改进教学和促进学生的发展 二 (一)学科知识与能力 1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势,掌握重要的历史人物,掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征,掌握人类历史上政治文明 2. 掌握历史唯物主义的基本理论,能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释 3.了解多样性的历史呈现方式,熟悉主要历史载体的特征;能够运用认识历史的基本方法,从多种渠道获取历史信息,并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释,运用可靠的证据对历史进行评析;了解历史学科前沿和发展动态 4.了解高中历史课程的地位;熟悉高中历史课程必修模块和选修模块,理解课程标准所规定的课程目标,能够运用课程标准指导教学;了解现行高中历史教材的编排体例和内容结构,了解多种类型的历史教学材料 5.掌握历史学科教学的理论知识,并能够用以指导历史教学及教研活动 (二)教学设计 1.能够恰当地确定并准确 2.能够根据学生已有的知识水平和学习经验,分析学生的学习需求 3.能够准确地确定教学的重点和难点,并采取有效的教学策略以突出重点和解决难点 4.能够对历史教材的内容进行梳理和分析,合理地组织教学内容;能够设计出合理的教学过程及完整的教学环节 5.能够选择适当的教学方法和手段,开展教与学的活动 6.能够合理选用多种历史教学资源 (三)教学实施 1.能够运用合理的组织形式开展高中历史教学,恰当地运用教学策略和教学方法,完成教学任务 2.能够创设合理的历史情境,促进学生对历史的感悟和体验,引导学生积极思考 3.能够准确,对历史概念进行正确的阐释,客观分析历史事物的性质,合理地对历史进行评析 4.能够有效地组织学生的学习活动,注重培养学生学习历史的兴趣,提高学生的历史学习能力,引导学生进行探究学习,对学生进行学法指导 5.能够坚持正确的思想导向,培养学生树立正确的历史观 6.能够合理整合多种教学资源,运用现代教育技术进行历史教学 (四)教学评价 1.能够对学生历史学习的过程和结果进行评价,全面考查学生在知识 2.理解教学评价的导向,了解诊断性,并在历史教学中综合运用,促进学生的发展 3.能够全面,提出改进的思路和措施 三 模 块 比 例 题 型 学科知识与能力 51% 单项选择题 简 答 题 材料分析题 教学设计 21% 简 答 题 教学设计题 教学实施 17% 简 答 题 材料分析题 教学评价 11% 材料分析题 合 计 100% 单 项 选 择 题 :约33% 非 选 择 题 :约67%四 1.单项选择题 (1)下列关于唐代长安城的表述,正确的是 A.大街小巷店铺林立 B.夜市人流如潮 C.街道布局很不整齐 D.国际性的大都市 (2)新课程高中历史教材的编写体例是 A.通史体例 B.专题史体例 C.史话体例 D.纪传体例 2.简答题 (1)简述高中历史课程标准中对能力目标的要求 (2)历史教学中的学法指导主要有哪些内容? 3.材料分析题 (1)根据材料,回答问题 19世纪中叶,日本经过明治维新,建立起中央集权的近代天皇制国家,兴办工业企业,80年 代中期开始工业革命,日本走上军国主义道路,建立了装备精良的近代军队,确立了对外侵略扩张的“大陆政策”,企图吞并中国 大陆国家1887年,参谋本部制定了《清国征讨方略》,一面派出大批间谍赴中,在甲午战争前绘成了包括朝鲜和中国辽东半岛 半岛和渤海沿岸的每一座小丘(摘编自《日本大陆政策史》) 问题: ①材料从哪几个方面反映了甲午战争前的日本情况? ②如果将该材料用于中日甲午战争一课的教学,可以说明哪些问题?试举一例加以解释 (2)下面是某教师关于美国内战一课的教学过程描述表 教学环节与内容课堂活动所用时间 教学环节与内容 课堂活动 所用时间 复习旧课,导入新课 提问,陈述 2′ 美国的领土扩张 动画演示 1′20〞 美国的西进运动 图片展示,引导提问 3′20〞 美国内战的原因 小组讨论,陈述与总结 12′30〞 内战前的南北比较,北强南弱 提问与播放录像