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对当前高校青年教师教学竞赛的几点思考 　　摘要：教学竞赛是本科教学质量工程的重要组成部分。随着高校里青年教师比例的增加，提高青年教师教学水平十分必要。教学竞赛可以提高青年教师对教学工作的重视程度，可以促进教师们之间的教学经验交流，是提高青年教师教学水平的有效途径。但高校教学竞赛制度目前仍存在一定的问题，有待解决。 　　关键词：教学竞赛；青年教师；高等院校 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0211-02 　　2001年和2005年，教育部接连印发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作》和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》两个文件，提出要实施高等学校教学质量与教学改革工程，大力加强教学工作，切实提高教学质量。在教学规模持续发展的同时，把提高教学质量放在更加突出的位置。为此，自2003年以来，教育部开始分步逐渐实施“高等学校教学质量和教学改革工程”。教学竞赛作为质量工程项目的重要组成部分，对提高教学质量起到了重要的积极作用。在本文中，笔者结合自身多次参加教学竞赛的体会，对高校教学竞赛产生的背景、教学竞赛的意义以及目前存在的问题提出一些肤浅的看法。 　　一、高校教学竞赛的背景及必要性 　　在高校中，教学竞赛（或称为教学比赛、讲课比赛等）存在已久，是教师们交流切磋教学方法、教学手段和教学技巧的重要舞台。进入21世纪以来，我国高等教育规模不断扩大，招生人数稳步增加，因此，高校师资力量急需加强。在这样的背景下，高校引进了大量的青年教师，补充教师队伍。截止到2013年8月，40岁以下专职教师已经占到所有教师的60%。这些青年教师往往具有高学历，科研能力很强，专业科班队伍出身，但这也决定了他们缺乏师范院校毕业生所经过的专业训练，缺乏系统的上课基本锻炼，教学方法和教学经验严重不足，往往只是经过新进教师岗前培训，就直接进入课堂教学，这势必会造成教学质量不高、教学效果不好。在这样的背景下，新时期的教学竞赛，尤其是青年教师教学竞赛，被赋予了新的使命，那就是帮助青年教师提高教学基本功，从而提高教学水平和教学质量。 　　目前各种教学竞赛层出不穷，教学竞赛有逐步细化的趋势[1]。从所有学科教师一起参加教学竞赛，发展到分工、理、文学科的教学竞赛，甚至是单学科的教学竞赛。笔者于2015年8月份参加了由教育部无机非金属材料专业分委员会组织的第一届全国高校无机非金属材料专业青年教师讲课比赛。从单纯的课堂教学竞赛形式发展到多种单项竞赛形式，包括课件制作、双语教学等等。教学竞赛又从年龄结构上分为不同的层次，以笔者所在的河南理工大学为例，根据年龄和职称，校级教学竞赛分为“越琦杯”、“力行杯”和“希望杯”。从高校内部的青年教学竞赛来说，目前全国至少有75%以上的高校开展了教学竞赛或类似的活动。各种级别的教学竞赛开展得如火如荼，不但有学校组织的，现在学院级别的也组织了教学竞赛。我校组织的教学竞赛也举办了有十届之久。现在省级的，甚至是国家级的也开始开展。2012年，由中国教科文卫体工会全国委员会主办的首届全国高校青年教师教学竞赛活动在天津大学举行。2014年，第二届比赛在湖北举行。 　　二、高校教学竞赛的意义 　　1.提高青年教师对教学工作的重视程度。在当前对高校的评价机制中，科研在提升学校知名度、排名等方面，比教学更有效果。依靠教授的学术声誉、科研水平来提高大学知名度的传统途径，被世界各地普遍认同和接受。虽然教学活动也可以提高学校声望，但在短期内，提升力相对有限。在这样的大学评价背景下，大学管理者自然而然地会更加重视科研工作，口头上虽宣称重视教学工作、以教学工作为第一，但评职称和年终考核时却又以科研成果为主。在这样的政策导向下，精力有限的青年教师只能把更多精力放到科研工作上去。因此，高校开展教学竞赛，实际上是向教师们重申了教学的中心地位，宣示了学校对教学工作的重视态度，可以进一步激发广大青年教师更新教育理念和掌握现代教学方法的热情，使广大青年教师端正态度，充分认识到教学工作的重要性，培养青年教师爱岗敬业、严谨治学的态度[2]。 　　2.提高青年教师教学水平的有效途径。有些青年教师工作以后虽然很想把教学质量很快地提升上去，想在教学上很快做出成绩，但由于缺乏培训、帮助和指导，而往往难以很快实现。教师教学竞赛为这些青年教师提供了提高教学能力和教学水平的很好机会[3]。“不想当军官的士兵，不是好士兵”，为了在就竞赛中取得好成绩，每名参赛的教师在赛前都要做大量的准备工作，熟悉教学课程，吃透教学内容。（1）写教案。在教学竞赛中，由于比赛时间的限制，常规的课堂教案可能不适合，这就需要重新组织教案，重新设计教案的内容，选题的好坏对于比赛的成功很重要。（2）查阅资料。教案是骨架，教学内容就是血肉，