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利用乡土资源优化历史教学 　　摘 要：历史教师积极开发和利用各种乡土历史资源，将其引入历史课堂教学，丰富教学内容，活跃课堂气氛，培养学生学习历史的兴趣，增强学生爱国主义情感，真正发挥历史教育功能，传承人类文明的优秀传统，培养学生的人文素养。 　　关键词：历史教学；乡土资源；策略 　　一、利用乡土资源更能培养学生学习历史的兴趣 　　乡土资源是指学生所在行政区域的自然人文社会资源，包括自然风貌、风俗习惯、历史人物、传统文化和经济基础等多方面内容。学生对家乡的人文掌故和山川风物等有着直接感性的认识，怀有深厚的情感，在教学中引用他们熟知的乡土资料，能在新旧知识点之间有效建立联系，很快引起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望，有利于提高学生的学习注意力和主动性。 　　学习《原始的农耕生活》中的河姆渡文化时，因为这段历史时间久远，初中学生对此没什么概念。我就先介绍修水县上奉镇的新石器时代文化――山背文化遗址，向学生们展示了该遗址出土的石锛、石斧和夹砂红陶等照片，指出该地的石器、陶器在长江中下游地区发现最早，其种类最全，数量最多，分布面最广。江西省考古专家彭适凡还强调指出，山背出土的草拌泥中夹杂有稻谷壳、稻秆痕迹，填补了赣江流域新石器时代栽培稻发现史上的空白。讲西周的分封制时，我讲述了当时的修水被封为艾侯国，是西周时期的71个诸侯国之一，管辖范围大致包括现在的铜鼓、修水、武宁、永修、奉