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利用复式进程设计，提高英语课堂效率 　　【摘 要】教学进程设计决定着实践性较强的英语课堂教学的效率。单线程课堂，以教师为中心，活动单调，效率较低;多线程课堂，兼顾每一个学生，学生主动参与，积极互动，构成学习共同体，产生教学实效。本文在对两个同课异构案例进行比较分析的基础上，阐述了实际的教学过程应当进行复式进程设计的观点。 　　【关键词】英语课例;进程设计;复式进程设计 　　【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0037-03 　　【作者简介】李海林，江苏省?薏韪呒吨醒В?江苏如东，226406）教师。 　　由于缺少真实的交际语境，我们的中学英语教学课堂活动的实践性功能较之其他学科显得尤为重要。课堂节奏是否紧凑，教学活动是否适切，学生输出表现是否良好等等，这些衡量课堂效率的指标与教学进程的设计紧密联系。因此，必须充分考虑到教学环节的合理配置和有机联系，兼顾各项任务的线程进展。现以译林版《牛津高中英语》模块七Unit 3 Reading的两节同课异构案例进行比较分析。（参见文末“观察量表”） 　　一、两种进程设计案例的比较分析 　　课例A以教师讲授为主，是典型的单线进程教学模式（以下简称“单线程”），其特点是：课堂的所有活动与进程都完全由教师单方面进行，学生的行动要建立在对教师的遵依和服从上。（邵光华，201