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初中语文新课程教学模式 　　【摘 要】《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在基本理念部分明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本文讨论的是：哪一种教学模式更能适应初中语文学科，符合初中学生的学习特点。我们提出的是小组合作探究学习的教学模式。 　　【关键词】初中语文；新课程；教学模式；小组合作探究学习 　　在新课程的理念下，课堂教学的模式，以及课内外语文学习的相辅相成，包括普遍的学习规律正在被广泛地探索和应用着。小组合作探究学习的教学模式，已经逐渐走入初中的课堂，这种教学模式，是符合初中学生特点的一种方式，在教与学之间，更加强调学生的学，而且是在自主的前提下，合作探究式的学习。我们相信，在这样的教学模式下，学生才能乘上新课改的东风，扬起语文学习的风帆。 　　一、语文的世界是美好的，语文的学习更是美好的 　　在作文《语文，我心中的一泓清泉》中，一位考生是这样描绘语文世界的：“语文是炫目的先秦散文、诸子百家；是皎皎的汉宫秋月、赋体先贤，是小桥流水人家里的杂剧、散曲……语文是滋养生命、净化心灵的营养，是唤起良知、增加善念的召唤，是高度凝练、充满智慧的表达。语文是殿堂，巍峨而冷峻；是大厦，文明而庄严。语文是你的后花园.丰润而妩媚，有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉……”语文是多么美好的一门学问啊！新课标在教学内容、教学方法方面极为注重培养学生对语文的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？ 　　二、教与学无定法，应当灵活运用各种各样的语文教学方法 　　教有法学有法，但教无定法学无定法。课堂教学方法多种多样，并不强求千篇一律，搞一刀切。教师要千方百计创设教学情境，创造活动机会，引入竞争机制，启发学生渴求知识的欲望，唤醒学生对新知识的好奇心，培养他们浓厚的学习兴趣。 　　只有充分运用各种各样的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，让学生充满竞争意识，对课堂有了亲切感，内心有了认同感，学习效果自然而然就更好。如果还在延续“一支粉笔一本书，一张嘴巴讲到底”的课堂教学模式，结果可想而知。这时候，多样化和现代化的教学手段就显得尤为重要了。在实际的教学中，根据相关的学习理论，我们可以通过多种方式，来充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等各种感官活动，比如，可以在小组合作探究的基础上，通过读一读、听一听、想一想、说一说、练一练等方法手段，而且让学生形成竞争，让学生都实实在在地参与到课堂学习中，并且为学生提供实践机会，采用讨论、交流、辩论、表演等多种形式，引导学生个个都主动学习，认真学习。 　　三、引入先进的课堂教学模式，发展自主合作探究式学习 　　应当坚持小组合作探究学习的模式。语文学习讲究的是可持续性发展，让我们来看看高中语文课程的要求：“建设语文课程.应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式……”“应进一步提高学生的语文素养，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础”。“终身学习”就体现了可持续发展的理念，是指学生能够终身自主学习。只有自己主动地学，才能收到良好的学习效果。这就要求我们改变传统的教学观念，让学生真正意识到“自己是才是学习的主体”，知道学习是自己的事，主动了解应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，并且逐步培养学习的独立性和自主性。但是，主动学习说起来容易，做起来难。只是老师单方面的用力，效果其实不一定好。有时候，同学之间的帮助比老师更有效果。在具体操作上，可以采用小组合作探究学习的方式来进行。 　　①夯实基础。对于基础，小组以内可以互相抽背，互相听写，充分发挥学生的学习主动性。 　　②主动阅读。著名教育家叶圣陶曾说：“阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书，不待老师讲。”在小组内，由于学生们要参与讨论，事先不进行自主阅读，是会被其他同学批评的。同学的批评，可能比老师的批评更有效。在这样的环境中，学生自主阅读更容易实现。 　　③提问讨论。小组学习的方式，以讨论为主，这样既可充分展现主体性，又可激发学习兴趣，还可以根据问题进行讨论。在讨论过程中，不仅要求同，还要善于求异，这样才能真正理解、驾驭知识，促进语言和思维的发展，提高自主学习的能力。 　　④总结方法。古语云：“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷”。“鱼”就是指现成的东西.指知识；“渔”才是方法，这两者是“知其然”与“知其所以然”的关系。全班分为若干个小组以后，每个小组可以先内部讨论，然后再小组与小组之间讨论。这样，我们不仅要学习了基础知识，更是要学会自我总结和交流方法，不仅要“知其然”.更要“知其所以然”。自主学习加上良好的交流，是学好知识的前提和保证，并且能达到“举一反三，触类旁通”的效果。 　　⑤学会整理。学会整理即学会构建一个完