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语文阅读教学中的提问艺术 　　摘 要 作为语文教学的重要环节，阅读教学一直是基础性和关键性的内容，关系到学生思维能力的培养和发展，关乎其语文学习的效果优劣。在阅读教学中，提问法是最为常用的一种教学方法，而提问的时机与方式不同也会产生截然不同的教学效果。可以说，阅读教学中的提问已经成为一种艺术。新的课程改革对于阅读教学的提问起到了良好的推动作用，但是目前多数语文教师在阅读教学的提问上存在不少问题，影响了教学效果。本文就以此议题为分析对象，试图在简要分析当前语文教学中提问艺术的主要问题入手，提出自己对此问题的一些对策思考。 　　关键词 语文 阅读教学 提问艺术 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　1提问在语文教学中的现状 　　1.1提问只要数量没有质量 　　新的课程标准之下，很多语文教师都在不断改进自己的教学方法，优化教学策略。在此背景之下，很多教师和研究者都对问题教学法趋之若鹜，但真正能够正确认识并有效运用的却寥寥无几。究其原因，乃在于教师对于提问法的认识存在偏差，多数是为了显示自己课堂教学的先进和民主，是为了提问而提问，往往是只重提问的数量而忽视了质量。一些语文教师在阅读课的提问时，一味追求量大，不管什么样的内容和问题都加以采用，这种“一刀切”的做法对于新课改的推进毫无助力，反而让课堂内容变得臃肿不堪。更重要的是，这种重量轻质的提问，给学生以巨大的心理压力，不断处于被提问的状态之下，无法轻松地享受课堂内容，影响学生们的学习积极性，进而造成学习效果下降。毕竟，任何阅读课内容，教师的提问问题都应该有个主次和轻重，教师应该选择最有价值的问题来提问，以启发学生对核心内容的思考和总结。 　　1.2重教轻学现象 　　一直以来，对于学生课堂主体地位的讨论不绝于耳，似乎也成为了教育工作者的一种共识，但是实际的教学中，学生的这种主体性却往往被忽视，而由教师主导。很多语文教师在阅读课上，倾向于选择个别成绩优秀的学生回答问题，只因为这些学生能够达成教师心中的“正确解答”。如此一来，大部分学生在阅读课堂上就受到冷落，学习的自信心和积极性都会大打折扣。而且，往往这些问题都只有一个明确答案，缺少发散思维的培养。如果课堂变成了教师的主导场，学生的学习反而变成了一种次要的内容，无疑就颠倒了教与学的关系。只有教师提问，单向抛出一堆问题给学生，难免会令学生不堪重负。被动接受和被动回答只能挫伤学生们的学习积极性。 　　2怎样实现阅读教学中提问艺术化 　　2.1精心设计提出全篇的问题 　　每堂阅读课的内容都是丰富多样的，其中可以设计的提问也很多，需要我们的语文教师恰当加以把握和安排。提纲契领的问题则往往是教师在设计提问之时需要首先加以考虑的问题。毕竟，学生们只有首先能够对全文的核心问题和关键点实现了理解和把握，才能够进一步展开分析，层层深入下去。首先对纲领性议题设问，将问题的焦点集中在最为核心的问题上，无疑就是首先着力解决难点问题，体现了教师以学生为本的教学思想。教师是从学生学习语文阅读的实际出发，考虑学生的学习中的最大难点和重点，进而开展自己的课堂问题设计，开门见山式地将这些重难点问题首先加以攻克，为学生们后续的学习打好基础、铺平道路。既然提契全文的问题具有如此重要的意义和价值，那么我们的语文教师势必需要进行精心的设计。所谓精心的设计，即要求教师在设计纲领性的问题之际，多一些考量，例如注意问题的针对性和难度，既要保证问题具有引起学生思考的作用，又需要结合学生自身的特点和水平。 　　2.2精心设计由浅入深的问题 　　阅读中的提问不能单线而下，毫无变化，而应该由浅入深，具有层次性。语文教师提供给学生的问题不仅要具有针对性，与文章内容息息相关，更应该有层次、有变化，否则学生们或者被那些直来直去的问题弄得索然无味，又或者被突然提出的难点问题弄得不知所措。无论是哪一种，都会造成学生阅读积极性、回答问题主动性的下降，进而影响最终的教学效果。教学问题的设计上显现出教师对于课程教学的整体把握能力，如何巧妙安排有赖于教师在秉持由浅入深、逐步深入的原则基础上，在实际的教学工作中不断摸索和总结，探索出一条最适合自己的提问之道。 　　2.3精心设计新颖的问题 　　通常情况下，阅读课堂上的提问都是教学过程的延伸，是教学的重要支撑。但是，如果提问不当，出现了过于繁杂琐碎的问题，却也可能干扰课堂的正常教学，影响教学的效率和效果。改善提问艺术，就不得不将其摆到创新的高度加以研究。提问内容和形式的新颖不但能够有效抓住学生们的注意力，增强其参与学习的欲望，同时也能有效提升教学的效率。例如，如果教师在课堂教学设计时，将提问内容有意识地分为主要问题和次要问题，并在主要问题和次要问题之间加以衔接，让主要问题带出次要问题，实现整体一致性，就能够有效保障课堂