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运用新理念培养学生音乐兴趣的几点做法 摘要：兴趣是学生学习的动力，在教学中应把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。我们可以导课、授课创设情境;在活动中创设情境;拓展学习中的情境创设，培养兴趣并提高学生的各项能力。 关键词：音乐 新理念 情景 学习兴趣 　　创新是人类社会发展与进步的永恒主题，它是基础教育面临的重要任务。音乐教育新理念的任务是：通过给学生提供知识，使学生主动参与并学习基本的音乐知识、培养兴趣享受音乐获得成功的喜悦，培养学生对人生积极乐观的态度。而兴趣是学生学习的动力，在教学中应把激发学生学习兴趣贯彻始终，实现课堂创新。 　　如何才能使学生对音乐的学习保持浓厚的兴趣呢？我认为教学中应从以下几点入手： 　　一、导课、授课创设情境，培养、激发学生主动学习的兴趣 　　导课的情境创设，能引发学生强烈的参与意识，诱发学生对于当前所要进行的活动产生兴趣。 　　授课中创设情景，会激发学生主动思考。会主动发现解决问题，学生在学习中会很快乐，也因此提高学生的学习效率。例如，在欣赏《小白菜》时，我这样创设：给同学们播放一段录像，首先一个小朋友过生日，大家围绕着他，献花、蛋糕、唱歌、跳舞，欢声笑语;接着是爸爸妈妈领着孩子出去踏青，阳光明媚，鸟语花香。背景音乐都是《小白菜》。看完录像，同学们议论纷纷：“老师，不对啊，画面上的情景和音乐感觉很不舒服啊”“画面很幸福，很高兴热闹，音乐却很伤心”这个时候我便启发：“你们认为什么样的画面才会适合这段音乐呢？”学生思考着，讨论着……，有的说：“应该是一个人丢了什么东西很伤心”，我便顺势总结：用伤心，悲痛的画面，才能更好的表现这段音乐。用这种反差创设情景，学生感受明显，增强学生的自信，激发学生思考，学习的兴趣，就这样在创设、感受、思索中提出质疑，培养学生勤于思考主动学习的习惯。 　　二、在活动中创设情境，引导学生找规律，培养学习兴趣 　　活动之前创设情景，激发学生参与的兴趣，由此引导学生体验并创造音乐，来提高学生对音乐的欣赏，鉴赏以及再创造的能力。例：在一年级活动课《我家门前有条河》，先播放一段优美的音乐《牧童短笛》，小河流水的声音合着笛声悠扬，一下子把学生的注意力收了过来，于是我把儿歌的节奏打乱，孩子们加进喜欢的打击乐，还有脚下和手上的动作，在完成老师制定的节奏和动作后，又让同学自己重新编排读儿歌的顺序、改变打击乐的节奏，收到了良好的效果，同时提高了孩子们的学习兴趣。在教学《星星和灯光》这首歌曲时，我运用多媒体声、光、色、行合一的特点，创设情景：幽蓝的天空，星星在眨眼，远处的山寨闪烁着迷人的灯光，淡淡的读书声时隐时现，在夜空中显得悠远、空灵……，这样的画面一下子把学生的思维、视觉、听觉充分调动起来，这时让学生给这幅优美的场景配上歌声，学生看着画面，听着自己的歌声，仿佛身临其境，从而更深刻的理解歌曲的情感，体验歌曲的情绪，这时孩子们的歌声便把歌曲的情感淋漓尽致的表现了出来。看到孩子们学习的兴趣达到了高潮，我便一转折，让学生们利用自己所学的音乐知识，歌曲《星星和灯光》中的音符打乱原来的顺序但节奏不变，再创造一首《星星与灯光》进行演唱，竟然有许多同学创编的流畅而动听，我便鼓励这些同学用竖笛演奏给大家听，使他们享受到成功的喜悦，同时也带动了其他同学的创作热情，培养了孩子们创作音乐的兴趣。 　　三、拓展学习中的情境创设，培养兴趣并提高学生的各项能力 　　在整个的教学过程中，要培养学生的学习兴趣，创设情景尤其重要，在拓展中运用期间运用情景教学，则能达到，课虽终而趣未尽的境界。因为在拓展过程中情景的创设，能给学生制造自由想象的空间，让学生尽情发挥学会举一反三。在拓展的过程中，创设情境，可以帮助学生提高学习的能力、强化表达能力、培养创新能力。真正做到让学生在“乐中学，学中乐”。只有把学生兴趣放到教学中的一个重要位置，才能在引导学生，激发学生兴趣时达到学生稳定喜欢音乐课的最终目的，也由此培养了学生健康愉悦的人生。 　　复习各种节奏时，我用生动的语言描述一个奇特的情景―“报纸”音乐会，让学生运用手中的报纸，按照老师给出的节奏，发出不同的声音，这样便自然的形成了几种节奏的和声，培养了学生的多种能力，而学生的学习兴趣也由此更加高涨。有时候在训练打击乐的时候，因为打击乐数量少，有好多同学不能用打击乐表演，我便提醒学生可以用自己的铅笔，盒子，还有桌面……来做乐器，创造出许许多多的声音，来开发学生的思维，让孩子们懂得举一反三，开阔了孩子们的视野，培养了学生了创造能力。学生也乐此不疲，达到了良好的教学效果。 　　在的教学中，创设情景能提高学生学习兴趣，通过新课程，新课标的学习，只有意识到了兴趣在音乐教学中的重要性，我们才能深刻领会教育新理念对我们教学的要求，吃透新编教材的编写思路，以审美为中心，以音乐为