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适应中职层次会计模拟实训教学的新模式 　　摘要：在中职会计专业教学中，会计模拟实训是其中较为重要的组成部分，特别是在中职会计专业课程教学中，越来越受到财务会计专业课程教师以及各级领导的重视，在实际教学环节中，实训教学的主要目的就是为了进一步提升学生会计的基本技能，有效缩小学校与社会之间的距离，帮助学生更好地进行发展。但其在是实际操作过程中因为受到各种因素的影响，促使会计模拟实训教学的完成效果并不理想。本文就适应中职层次会计模拟实训教学的新模式进行了一些分析讨论，并针对其中存在的问题，提出一些有效的解决措施，希望有所帮助，个人意见，仅供参考。 　　关键词：中职层次 会计模拟 实训教学 新模式 　　会计模拟作为中职会计教学中重要组成部分，其重要性越来越受到教师与学生的关注，怎么样根据中职学校学生的发展实际选择适应学生发展的新模式，已经成为现阶段会计模拟实训环节中需要研究的新问题。学校在发展过程中应该积极为学生营造真实的会计工作环境、适应学生发展的教材、做好实习环节的研究工作。本文就适应中职层次会计模拟实训教学的新模式展开讨论。 　　一、中职学校会计模拟实训中存在的问题 　　（一）培养的目标以及定位不够准确 　　就中职学校学生来说，在我国会计教育体系中属于较为初次的层次。中职类学校在培养人才的时候要培养具有一定会计实用性的人才，要不断强化学生的动手能力，促使学生能够熟练运用自身所学知识应对今后的工作实际，为今后走上社会奠定实践操作能力。就现阶段中职会计教学实践情形来看，一些中职学校在发展过程中，并没有重视上述内容的教学，仍旧按照传统的教师模式进行，过多向学生灌输一些有关会计理论以及基本原理，不重视教学的实践性以及模拟实训内容学习，因为在教学环节中定位不够准确，致使学生走上工作岗位后不能够适应市场的发展需求，遇到具体会计事项，不知如何应对。 　　（二）实训内容与方式较为单一 　　中职学校在开展会计教学的时候，会计模拟是其中较为重要的内容，因为学生在实习过程中，只是开展综合性模拟实训这就导致一些单项训练或者是阶级性实训出现漏洞，致使学生在学习过程中，对理论的掌握程度不够，学生实践操作经验不充足。 　　依据会计模拟实训研究调查，会计模拟实训是针对记账凭证、等级账薄、编制相关报表进行的一种综合模拟实训，但在会计核算环节中，相关管理人员并不重视岗位的分工实训工作，不能够有效划分会计工作的责任，致使其最终出现各种问题。 　　（三）缺乏对学生实际操作能力评价的考核方式 　　现代企业在在用人过程中不仅看重求职者的学历，并且对求职者的实践能力也较为重视。中职学校在培养学生的时候，一定要面向社会的实际需求进行。据不完全调查统计结果显示，使用卷面考试仅能考察出学生综合能力的三分之一。但合作能力、组织管理能力、创新能力、社会实践能力、社会交往能力、信息获取能力等等则不能够使用传统的教学方式考察出来。但上述这些能力正是学生走上社会之后需要，并且也是现阶段中职会计教育中学生需要具备的内容。 　　目前大多数中职学校在发展过程中，因为模拟实训、教学实验起步较晚，很多评价标准以及考核方式并不完整，存在一定随意性，最终制约了会计模拟实训教学的最终效果。 　　二、适应中职层次会计模拟实训教学的新模式 　　（一）正确认识，有效定位 　　在中职会计教学中，会计模拟是其中较为重要的教育内容，因此，在实际教学环节中应该将其作为中职学校特色办学内容，并不断提升其办学质量，助理办学品牌，将会计模拟教学作为一种重要的手段进行。要将培养合格实用型人才作为中职学校教育的主要目标进行，只有依据正确的人才培养观念，遵循中职人才培养的规律，重视实践环节，不断强化学生专业技能培训，才能够形成有特色的，满足社会需要、学生需要的内容。 　　（二）改善会计模拟实训的形式与方法 　　为了有效调动学生的学习积极性与主动性，不断提升会计模拟实训的教学效果，就一定要不断改进会计模拟实训的开展方式。首先，一定要重视课堂模拟实训，在会计模拟实训中，可以将其分为分步实训与综合实训，分步实训主要说的是在讲述会计理论的时候，按照章节的顺序实施单项训练的一种形式，综合实训说的是在完成相应的专业会计理论课程之后，由大量的实际业务环节中选择较为典型适应的方式作为实践的内容，在模拟环境中完成实训的一种形式。通过多种模拟实训的形式促使学生能够获得相关的知识，培养学生创新能力与动手能力;其次，一定要做好计算机模拟实训，这一点就是在手工模拟实训的基础上，有效利用现有的会计计算机实训设备，由原始资料的转入、自动登记账薄、结算成本损益等等方面生成最终会计报表之后重新进行计算机模拟实训，促使学生能够有效鉴别手工模拟实训与计算机模拟实训之间的差距，有效掌握并熟练应用计算机处理会计业务的流程，促使学生