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多媒体在高中物理教学中的应用研究 　　摘 要：随着科学技术的不断进步，多媒体手段也日益受到了广泛的关注，并逐渐应用到了高中物理教学的过程中。这一技术手段融合了图像、声音和动画等各种效果，能够将物理教学中较为抽象的物理现象和原理转化为生动而具象的形式，有效的提高了物理教学的效率和效果。本文在分析多媒体在高中物理教学中的应用方式的基础上，分析了相关的应用效果，以期通过多媒体方式，提高学生物理学习的积极性和主动性。 　　关键词：多媒体；高中物理；教学；应用 　　引言 　　高中物理是一门综合性较强的科目，在物理教学过程中如何通过相关的方式提高学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣对于物理教学的效果而言是十分重要的。而随着科学技术的不断发展，多媒体教学已经逐渐走入了高中物理教学的课堂。通过对多媒体教学方法的使用，能够有效帮助老师更快的传授知识，激发学生的学习积极性和主动性。而如何更加高效的在物理教学中使用现代多媒体技术则是本文需要讨论的重点。 　　1.多媒体在高中物理教学中的应用方式 　　在高中物理教学过程中，由于课程的涵盖面极广，包括了光学、声学、电学、力学、电磁学等各种相关的物理知识。同时在进行这些知识的学习时，还需要通过实验方式加强对书本知识的理解。因此高中物理教学绝不仅仅停留在枯燥的书本知识的传授，而是要通过相关的实验以及更加生动形象的方式，使学生更加容易接受和理解知识。尤其对于很多定性的、抽象的一些物理定理，通过实验和多媒体的方式能够更加直观、生动的为学生展示相关的原理，也能在一定程度上提高学生的兴趣。 　　1.1物理实验模拟 　　在高中物理的教学环节中，往往需要很多实验通过相关物理现象来对物理原理进行解释。然而有很多实验由于操作的复杂性或是实验器械不易得使得在课堂之上难以直接让学生进行实验。而以往这种情况下，往往需要老师通过口头描述的方式为学生进行讲解，这种方式不仅枯燥且不能调动起学生的积极性，也会对相关原理的解释造成困难，导致实验与教学的配合不够紧密。而多媒体的应用则能很好的解决这一难题，通过多媒体的教学方式，能够用直观形象的方式为学生展现实际物理实验时的真实情况。同时可以通过多媒体操作工具对相关重要部位进行放大和细化，并通过老师的调节控制实验的进度，使得学生能够真实感觉到实验的进展，并积极探究相关的物理原理。通过多媒体辅助实验的模拟，能够较好的调动学生的积极性。 　　1.2物理情景再现 　　在实际物理教学中需要通过相关的方式对情景进行模拟，使得学生能够对抽象的物理概念和现象进行深入理解，从感性认知到一种理性的认知。而利用多媒体手段，能够很好的将物理的情景通过动画等方式为学生展现出来。比如对于波的学习中，可以通过多媒体对机械波进行演示，通过相关的波动情况和波速和波形的动态调整，生动形象的展示出整个波的运动过程，以及各个波之间的相互影响，这样能够使学生较快的理解相关的知识。又比如在做加速度的实验过程中，可以通过相关的动画演示各种不同物质的速度、加速度和位移之间的关系，这种方式形象直观，且能够根据实际教学效果进行调整和回放，为学生提供一种高效的情景再现方式。 　　1.3物理规律演示 　　在物理教学中，有很多物理规律是一种特别抽象的规律，而老师也很难通过语言的方式对其进行描述。如电磁振荡形成过程中，LC回路中通过线圈的电流强度，电容器两极板间的电量、电场强度，与之相对应的电场能、磁场能都做周期性变化。由于变化过程复杂，造成教师很难用语言表述清楚，这就造成了学生对这些问题的理解是十分困难的。而在实际教学过程中，采用多媒体的手段则能很好的解决这一问题。多媒体通过丰富的画面和可变的教学视频，能够很形象的展示出一些无法用语言描述的现象，如电磁震荡等周期性变化，通过多媒体的动态演示，能够很好的展现出相关的规律，这在很大程度上提高了课堂教学的效率和效果。 　　2.多媒体在高中物理教学中的应用效果 　　多媒体在高中物理教学中能够起到很大的作用，通过融合文本、图形、声音以及各种视频，多媒体能够为教师的教学提供一个良好的辅助性工具，提高课堂教学的效率并积极促进学生的学习兴趣，加强他们对知识点的直观理解和认识。 　　2.1营造物理课堂教学的实效性 　　在物理教学中，很多物理现象和规律如果采用传统的方式进行解释和说明需要花费较多的时间，且得到的效果并不理想。学生很难对于那些抽象的知识有一个深入的认识，而仅凭老师口头的描述和书本知识的传授，是一种极为低效的教育方式。因此在实际教学过程中，通过多媒体的各种图像、声音和动画的综合技术应用，能够较好的提高物理教学课堂的实效性，通过多媒体的动态性，能够为学生展现出图形和语言无法直接描述出的很多自然现象，将静态的传授方式变为一种更加高效的动态化的演示方式。如对于天梯的运动，对