物理-安溪县金火中学.docVIP

快与慢 教学要求 1．理解速度的概念，能用速度描述运动，能用速度公式进行简单的计算 2．会正确使用毫米刻度尺测量长度，会正确使用手表或停表测量时间 3．了解测量速度的一些方法 4．知道匀速运动和变速运动的特点；会用实验方法科学地判定直线运动物体的状态是匀速还是变速 教学重、难点 1、重点 (1)速度的概念。 (2)速度的测量一些方法。(3)能用速度公式进行简单的计算。 (4)匀速直线运动和变速运动的特征。 2、难点 (1)能用速度公式进行简单的计算。 (2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3、教学方法 启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法。 4、教具准备 学生分组实验：小车、刻度尺。 教学过程 一、新课引入 师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢？ 生甲：比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。 生乙：比一比，用相同的时间，看谁跑得远。 教师启发学生思维： 跑一段 相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程 ，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。 用相同的时间在，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。 可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内”比较通过路程 的多少米表示物体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。 二、新课教学 (一)速度 1、速度的物理意义 师：速度用来表示什么？ 生：速度用来表示物体的运动快慢。 教师板书。 2、速度的概念 师：在通常情况下，速度等于什么？ 生：速度等于物体在单位时间内通过的路程 。 教师板书。 3、速度的公式 师：如果用“”表示路，用“t表示时间，用表示速度，则三者之间的关系是什么？ 生：= s/t 教师板书。 4、速度的单位 师：在国际单位制中，路程 的单位是“米”(m)，时间的单位是“秒”(s)，么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s或m·s-1 表示。 师：日常生活中常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1”表示。 教师板书。 师：速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何？ 师边讲解边板书： 1km/h = =0.28 m/s 1m/s= =3.6km/h 72km/h=72 72× m/s=20m/s 10m/s=10× 10×3.6m/s=36m/s 三、课堂巩固练习完成下列单位换算，写出具体换算过程 。 (1)54km/h=_________=___________=________m/s (2)15m/s=_________=___________=__________km/s (3)7200m/s=__________=_________=_________m/s. (4)0.5/s=_________=__________=_________km/h 2、速度公式的简单应用 师：请同学们阅读例一：课本P25的例如……与你小学学过程度计算有什么不同？ 生：阅读回答：小学数学计算过程 不要带单位，而物理学计算要带单位。 师：强调 物理量单位的重要性：没有单位的数字，就没有物理意 义。例如“5m代表路程 是5m, 而“5”代表什么物理量？ 师：速度公式是=s/t ,如果已知、 t,求s那么s=? 生：s=t(速度公式变形) 师：如果已知s,，求t。那么t=？ 生：t= (速度公式变形) 教师板书 师：下面请大家阅读例1(课本P25例题)。 生：你觉得这道例题得注意的是哪几点？ 生：(1)路程单位km要换成m.(或将速度单位换算成km/h) (2)不能直接用速度公式进行计算的，应先写出原公式，再写出变形式。 (3)计算过程要带单位。 (4)小数点后面保留两位小数。 (5)物理计算题解题格式：已知、求、解、答。 师补充。 例二：一辆公共汽车以45千米/时的速度匀速直线前进，经过第一站牌时是8时32分，经过第二站牌时是8时36分，问两站查距多少米？ 让学生读题，明确题意。 教师说明解答物理计算题解题规范：要求拿出已知，求、解、答。单位可在已知中统一。 教师按课本格式规范板演： 已知：=45km/h=12.5m/s t=4min=240s 求：s=? 解：据 =s/t 得 s=vt=12.5m/s×240s=3000m 答：两车站相距3000m. 课堂巩固练习： 猎豹是动物界的短跑冠军速度可达28m/s，它5min能跑多远？ 3、速度的测量