《水乡歌》（第二课时）教学设计.docVIP

《水乡歌》（第二课时）教学设计 　　一、 创境导课――感知水乡美 　　1. 今天，让我们再一次走进水乡，去细细欣赏那儿的美景！播放“水乡风光图”。 　　2. 谁能说说自己看到的？这里的水乡有什么不一样？（板书：水多;船多;歌多） 　　【设计意图】从欣赏水乡图开始，将学生带入如诗如画的水乡世界，一下子就拉近了学生与水乡的距离，为下文的学习奠定了很好的感情基调。 　　二、 精读品味――体验意境美 　　1. 学习第1节，领悟学法。 　　（1）指名读第1节。水乡的第一个特点是什么？（水多）你是怎么知道的？画出有关词句。 　　（2）（出示：“渠”以及“水渠”的课件）“千条渠”“万条河”可以用一个成语来形容水乡的河――（成千上万）;指导读好“千条渠”“万条河”。（突出数字“千”和“万”） 　　（3）还从哪儿看出水多呢？（出示：“池塘一个连一个”）。“一个连一个”说明池塘的个数――（很多很多、多得数不清） 　　（4）水乡的水多还表现在――“处处绿水荡清波”。“处处”说明水多，到处都是。这句话还让你体会到了什么？（告诉我们水乡的水清、绿、美）（板书：美丽） 　　【设计意图】《语文课程标准》强调教者既要有“语文意识”又要有“文体意识”。在教学中，我遵循诗歌体裁的结构规律，根据此诗的结构框架（问特点――答特点――表现特点），来进行有序的教学，并引导学生抓住关键词句来朗读体