以防为主 标本兼治积极探索农村中学控辍工作新途径.docVIP

以防为主 标本兼治积极探索农村小学控辍工作新途径 控辍工作始终是农村教育工作的重点，也是农村小学工作的难点。多年“控辍”工作的实践经验告诉我们，如果只就控辍抓控辍，并不能解决问题的实质和根本。控辍工作就如同消防工作，第一要务是预防，扑火只能是不得已而为之。因此，控辍工作必须以治本为主，标本兼治，坚持未雨绸缪，防患于未然。 一、强化制度管理，建立长效机制 控辍工作是农村小学的一项长期任务和系统工程，既不能心血来潮抓一时，也不能遇到问题抓一事，必须强化管理，建立长效机制。几年来，我校围绕控辍工作，制定了一系列相关的规章制度，将其纳入了规范化管理，并坚持常抓不懈。 1．建立当天“一统一报”制度和当天“旷课生家访”制度。当天“一统一报”制度，即学生缺课情况一天一统计，一天一汇报，其目的就是为了及时掌握缺课原因，特别是旷课学生。因为在农村学校，学生一旦出现旷课现象，就很可能是辍学的前兆，决不可掉以轻心。当天“旷课生家访”制度，即发现旷课学生，班主任必须当天进行家访，查明原因，做好工作。2008年9月3日早晨，三年一班班主任李立新老师在统计学生出席情况时，发现吕丹同学无因由旷课，何金环和尤作德两位老师当天一起到距学校十余里的吕丹家进行家访，发现不仅她有辍学的念头，而且家长也有不支持她上学的想法。于是，他们就耐心地做学生和家长的工作，直到学生及家长答应返校为止。我校实行“一统一报”制度以来，已有多名学生及时返校就读。 2．建立定期家访制度。学生是否辍学，家长往往起着决定性作用。为此，我们要求班主任在每学期进行普遍家访的基础上，对“易辍生”每月至少进行一次家访，并做好家访记录。对于工作难度较大的，校长亲自出面。2009年6月末，二年二班班主任汇报说，班里的王海涛同学要辍学，已经与家长谈一次了，但效果不理想。听到这一情况后，校长马上与一名副校长、一名教导主任和班主任跑了十多里路，到他家走访。王海涛同学家庭经济条件较好，辍学的原因是本人和家长都认为升学无望，所以不想继续上学了。情况明了后，我们就耐心说服家长：“孩子不读书没知识不行，而且不读完初中也违犯义务教育法。”并当场承诺，学生哪个学科薄弱，学校就派哪科老师为他补课，不收取一分钱费用。最后终于做通了工作，打消了该生辍学的念头。实践证明，发现辍学苗头及时与家长沟通有以下几点好处：一是家长和学生正在犹豫之中，工作容易做；二是学生课程没落下，对继续上学不会产生不良影响；三是学生还没走上社会，心容易收。三年来，校领导与老师每年保证对在校生至少家访一次，为有效控制辍学起到了重要作用。 3．建立奖励制度。学校将此作为一项制度，在办公经费十分紧张的情况下，每年都拿出一定的费用奖励“控辍标兵”，同时作为评先选优和评职晋级的主要参考条件。我们还注重树立和宣传学生中的先进典型。2009届毕业生崔雪同学家境贫寒，但在逆境中仍勤奋好学，在年组中不但学习成绩一直名列前茅，而且各方面表现都很突出。学校授予了杨丹同学“意志坚强、勤奋好学的好少年”称号，并号召全体同学向她学习。杨丹的表率作用使许多特困生有了学习的目标。 二、形成工作合力，坚持齐抓共管 控辍工作必须作为“一把手工程”来抓，但只靠一把手亲自抓是不够的，必须在全校形成人人抓控辍的局面，做到十个指头弹钢琴。为此，我们主要抓了如下三个层面工作： 1．抓班子成员。一是发挥班子的驾驭、统领作用。每学期初都召开专门会议研究控辍工作，完善制度，制定措施。每学期按惯例召开的班主任工作经验交流会，都把控辍工作作为一项重要内容，并确定一名班主任专门介绍控辍方面的工作经验。每学年初学校对学生进行一次理想前途专题教育，校长亲自做报告。二是发挥示范、引导作用。学校领导班子成员与其他教师一样开展“一帮一”活动，每个成员都确定了“易辍生”帮扶对象，并按责任制要求抓好落实。三是发挥检查、监督作用。班子成员按所包保的年段与班主任一道深入到“易辍生”家庭调查走访，掌握第一手材料。这种身体力行的作法，是对一线教师的无言鞭策和鼓励，推动了控辍工作的顺利开展。 2．抓班主任。班主任在控辍工作中起着举足轻重的作用。特别是班主任在班级管理中展示的亲和力和人格魅力，对于吸引和凝聚学生有着特殊意义。我们在多方面提高班主任素质的同时，十分注重典型的示范引路作用。王红梅同志是98年分来的年轻教师，任班主任以后，她注重情感教育，用一颗火热的心温暖每一个学生，学生病了，她给买药；学生家庭困难，她主动买衣物和学习用品；学生课程落下了，她利用休息时间补课；学生是单亲的，她主动和他们交朋友；学生虽然家住四面八方，但她坚持经常走访。就这样，她成了学生的朋友和知音，深受学生和家长的爱戴。她的学生说：“只要王老师当一天我们的班主任，我们就不离开这个集体”。学校及时总结和推广了王老师的经验，并围绕“用我的行为换取学生的承诺”、“