小组合作学习系列问题之一如何走出建组困境 - 中国教师报(1.docVIP

小组合作学习系列问题之一:如何走出建组困境 ■本期对话嘉宾 李 平、赵 刚：山东省兖州一中教师 朱 浩、王海亚：江苏省灌南县新知双语学校教师 严茂华：江西省武宁私立宁达中学教师 段翼鹏：河北省武安六中教师 邱洪超：广东省东莞市康湖新乐学校教师 方 洋：河南省南阳南召现代中学教师 吴俊华：山东省德州跃华学校教师 高效课堂模式对小组学习做出了明确的要求，因而小组学习就成了关键。 本期“问道”，从一线教师中广泛征集有关小组组建和建设两方面的问题和困惑（问题来自一些课改学校、本报读者QQ群、现代课堂周刊读者QQ群等不同渠道），并邀请了几所课改学校具有丰富实践经验的一线教师现身说法，就如何科学分组、如何发挥学习小组长的作用、如何增加小组的凝聚力等实际操作问题进行解答，希望能帮助广大教师走出分组困境，让小组合作学习成为教师得力的教学帮手。 分组讲求策略 问：在实践中，班级合作学习小组如何划分才能达到高效学习的目的？ 方洋：小组组建应在班主任对全体学生有一定了解的基础上。学校首先组织一项面向全体新生的学习能力测试，班主任根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），将全班学生分成均等的A、B、C三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组。 在小组组建的过程中，除了保证每组内有学习成绩突出的学生外，还考虑分配一名管理能力强