有关高职语文课程的教学方法探讨.docVIP

有关高职语文课程的教学方法探讨 摘 要：本文中从语文教育的涵义出发，具体分析了高职语文教学过程中的教学目标，以及为达到这一目标所需要实行的教学方法，希望与同行一起切磋。 关键词：语文教学；高职语文；教学目标与方法 一、语文教育的涵义 语文教育通常指的是关于祖国语言的教育活动，它包括社会语文教育、家庭语文教育、学校语文教育。我们所说语文教育，就是指中华民族通用语的汉语文教育。 我国近代的语文教育出现过一系列的改革。20世纪80年代初，提出“文道统一，加强基础，培养能力，发展智力”的改革口号，开始了对语文教学内容序列化的探索；80年代中后期，提出语文教学中要重视非智力因素；90年代，明确提出“变应试教育为素质教育”；90年代末的语文教育大讨论。 纵观我国语文教育的情况，发现语文教育出现了以下转变：20世纪初，文字——综合型教育转变为文字——语言型教育；20世纪80年代以来，文字——语言型教育转变为语言——思维型教育；21世纪初，从语言——思维型教育向言语——发展型教育转变。 二、高职语文课程教学目标分析 从19世纪末、20世纪初到如今，本课程的名称经历了从“教授法”、“教学法”、“教材教法”，到“学科教学论”、“学科教育学”，再到“课程与教学论”，学科与课程名称的变化，反映了学科与课程内容性质的变化和学科与课程理论本身的发展。但是，无论这门课程怎么发展，其教学目标基本是不变的，主要体现