浅谈农村高中英语学困生的特征及转化策略.docVIP

浅谈农村高中英语学困生的成因及转化策略 郑生霞 （甘肃省兰州新区永登五中 730311） 内容摘要：就现在农村高中英语教学实际情况而言，大部分学生是学困生。据此现状，本文就英语学困生产生的原因做一简要要分析，并提出相应的对策，以期优化教学质量。 关键词：农村高中，英语学困生，成因，转化策略 一、 问题的提出? 就目前农村普通高级中学的录取形势而言，以我校为例，高一新生，英语中考成绩优秀率为零，及格率不超过百分之三，大部分学生的成绩在50分以下，是典型的既成事实的英语“学困生”。 他们的英语基础太差，数量太多，教材里所编写的内容对他们来说要求太高了。老师所组织的教学活动，很多都是无用的，大部分的课堂都是老师一个人的课堂 。高中英语新课标指出“学生的发展是英语新课程的出发点和归宿”英语新课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了要“以学生为主体”的思想。教育教学要面向全体学生。因此，关注且有效转化学困生，是新课标理念的具体体现之一，更是提高农村高中英语教学质量的关键 。 二、学习困难生概念的界定? 英语学习困难生?(下称学困生)指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到英语《新课标》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要采取有效教育措施给予补偿。但应注重不能把他们称为差生。