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指导老师的感悟 我作为新教师的指导老师，我们总是特别重视指导他们如何上课，却往往忽视了引导他们怎样听课和评课，这可真是个极大的遗憾。不可否认，听课、评课是一种行之有效的研究课堂教,,,,、提高教师教,,,,研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教师所言――老师的教,,,,理念在听评中升华，教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平在不知不觉中提高。??? 下面就新课标下引导新教师怎样听课这一问题和大家进行探讨。窃以为，这个问题涉及课前准备，课堂聆听、记录，课后反思三个阶段。 在课前准备阶段，我觉得应该引导他们做好以下工作： 理论储备。掌握教,,,,常规知识的基础上,,,,习新课程标准，尽量了解本,,,,科教研现状，熟悉新的教,,,,理念和理论。明确听课性质与课型。课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课以及竞赛课（通常无缘听到）等。了解教,,,,主客体。如果有可能，尽量了解（熟悉）授课者（教,,,,风格及特色）、授课对象（层次、程度）以及授课内容（上什么内容，属于哪一单元，哪一册，单元教,,,,要求及重点是什么，本册教,,,,内容结构安排状况如何）。??? 熟悉授课内容。把授课内容找来预习一下，有没有难点、疑点，自己有没有独特感悟；同时自己设想一下，假如让我教这样的课，准备怎样教法，以便听课时有个对比。俗话说，留心天下皆,,,,问。要想听课真正,,,,习点东西，就必须做一个听课的有心人。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不了解教者和,,,,生情况，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 在课堂教,,,,阶段，听课老师应该集中精力，坚持“四到”： “耳到”――仔细聆听师生对话； “眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及,,,,生反应与表现； “心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较； “手到”――记录教,,,,流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教,,,,“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。 具体而言，在课堂上需要关注以下问题： 首先谈老师方面。 如何以,,,,情为依据分析和处理教材。主要包括对课文的理解和感悟，对,,,,生,,,,习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教,,,,目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设置，教,,,,重点的确立及解决，教,,,,难点的设计及突破，教材作用的体现――是教教材还是用教材教。教材处理能力最能体现一个教师的基本功和教,,,,思想（理念），只有对教材理解透彻，感悟独特，并对,,,,生,,,,情清楚了解，牢牢把握的执教者才会做到目标定位准确、恰当，使之既符合文本的本意，又与,,,,生的具体需求相匹配，从而激发,,,,生的旺盛求知欲，才会做到重点、难点设计合理、合情；只有拥有先进的教,,,,理念，才会把教材仅仅当作一个例子――才会用教材教而不仅仅是教教材。 如何安排课堂教,,,,结构，组织课堂教,,,,。主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等。在合理教材分析、处理基础上合理安排课堂教,,,,结构并流畅过渡，从而使课堂教,,,,有条有序地进行是教,,,,的基本要求。如何使用教,,,,方法与辅助手段。针对教材分析处理、,,,,情把握、教,,,,结构安排，运用丰富、多样、合理的教,,,,方法和辅助手段是教,,,,工作顺利完成的有效保证。多媒体的使用是促进还是抑制了,,,,生对文本的欣赏和理解。 ??? 如何体现教,,,,思想（理念）。新课标要求我们在教,,,,过程中不仅要注意涉及,,,,生智力因素的知识、能力的培养，更要对涉及,,,,生非智力因素的情感、态度予以高度重视；同时要求我们要有,,,,生意识，真正以,,,,生发展为本，面向全体,,,,生，善待“差生”，保护,,,,生个性，运用科,,,,精神、民主精神、人文精神，结合生活实际，创设教育情境，合理利用“期待激励”、“竞争互助”“评价激励”等情感性教,,,,策略，鼓励,,,,生探究、合作、创新、乐,,,,、好,,,,，接受人类文化遗产的哺育与熏陶，进而与教师共享,,,,习成功的快乐；还要求我们要在教,,,,中遵循生活性、生命性、发展性原则，教出数,,,,的简洁美，使,,,,生感受美、欣赏美、创造美。 ??? 如何展示课堂教,,,,艺术。课堂教,,,,艺术涉及导入艺术、提问艺术、点拨艺术、暗示艺术、启发艺术、评价艺术、过渡艺术、结尾艺术、教,,,,语言艺术、教,,,,表演艺术、情境设置艺术、人文思想渗透艺术、课堂调控艺术、课堂应变艺术、引导,,,,生乐,,,,进而好,,,,的艺术等。无可置疑，数,,,,教,,,,不仅