《解读课标(实验稿)》--第四讲 应用与方程之简易方程《解读课标(实验稿)》--第四讲 应用与方程之简易方程.docVIP

第四讲　应用与方程 第三章　简易方程 第一节　用字母表示数 符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具，学生学习数学的目的之一就是要懂得符号的意义、会运用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展符号感。《数学课程标准》中也明确指出：“符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并能用符号表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题。” 代数是算术的继续和推广，对学习内容的认识上，实验教材更多地基于对建构主义知识观和学习观的理解，强调知识应该在学生丰富多彩的学习活动中主动建构，与教材比较关注知识本身的体系结构相比，实验教材更明显地将尤其是北师大版的教材，这一特点更加突出。对学习主体的假设上，教材比较关注较低层面的学生的能力水平状况，因而教材重视准备，步子较细，这在满足这部分学生的同时，对另一部分学生而言，显得学习的起点偏低。实验教材特别是北师大版的教材，则将学生的能力水平定位在一个的层面上，充分相信学生的生活经验对他的学习具有有效的支持作用，充分肯定学生在学习过程中对数学知识和方法具有自主迁移的能力，能够通过自己的探索建构知识，这是对学习主体认识上的进步，但同时并非每个学生都达到了教材所定位的层面，这是在教学中需要关注的。符号建模思想函数思想。代数式代数式是由运算符号(加、减、乘、除、乘