新步步高高中生物（苏教版必修二）配套课件：3.1.2分离定律解释的验证和孟德尔获得成功.pptxVIP

第三章　第一节　基因的分离定律第2课时　分离定律解释的验证和 孟德尔获得成功的原因学习导航1.结合“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解。2.结合测交实验，理解对分离定律的验证过程。3.归纳孟德尔获得成功的原因。重难点击1.“性状分离比的模拟”实验。2.对分离定律的验证过程。课堂导入在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验来探究。实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？内容索引一、性状分离比的模拟实验二、对分离现象解释的验证三、分离定律的实质、孟德尔成功的原因当堂检测一、性状分离比的模拟实验知识梳理1.实验原理(1)用两个小桶表示雌、雄生殖器官，小桶内的两种玻璃球各代表两种 。(2)用不同玻璃球的随机组合模拟 的随机结合。2.实验装置小桶2个，分别标记甲、乙；每个桶均有100个玻璃球，两种不同颜色的玻璃球各50个，红色标记为 ，绿色标记为 。雌、雄配子雌、雄配子aA答案3.实验过程(1)在甲、乙两个小桶中放入两种玻璃球各10个。(2)摇动两个小桶，使小桶内的玻璃球充分混合。(3)分别从两个桶内 抓取一个玻璃球，组合在一起，记下两个玻璃球的字母组合。(4)将抓取的玻璃球 ，摇匀，按步骤(3)重复做 次。4.实验结果玻璃球组合中，AA∶Aa∶aa接近 。随机放回原来的小桶内50～1001∶2∶1答案合作探究1.结合上述实验过程分析：(1)每个小桶内的两种玻璃球必须相等，这是为什么？答案　杂种F1(Aa)产生比例相等的两种配子。(2)实验中甲、乙两个小桶内的玻璃球数量都是100个，有人认为这不符合自然界的实际情况，你知道为什么吗？答案　自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。答案(3)为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中应注意哪些问题？答案　①抓取小球时应随机抓取；②双手同时进行，且闭眼；③应将抓取的小球放回原桶；④重复多次。2.有两位同学各抓取4次，结果分别是AA∶Aa＝2∶2和AA∶Aa∶aa＝2∶1∶1，这是不是说实验设计有问题？答案　不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合该理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。答案活学活用1.下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是(　)A.玻璃球大小、形状、质地、重量等要一致B.每次抓玻璃球以前必须摇动小桶，使玻璃球充分混合C.每次抓玻璃球，统计的玻璃球不必放回桶内，重复进行多次即可D.抓玻璃球时应双手同时进行，最好闭眼C解析　每次抓玻璃球，统计的玻璃球都要放回原来的小桶内，摇匀，保证桶内两种玻璃球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的雌配子或雄配子数量相等。重复做50～100次，重复次数越多，越接近理论比例。解析答案易错提醒本实验要尽可能地排除主观因素的影响，抓取小球时一定要做到随机抓取，抓取的次数尽可能的多，否则会影响实验结果的准确性。返回二、对分离现象解释的验证知识梳理1.方法： 实验，即让F1与 杂交。2.测交实验遗传图解隐性纯合子测交AaaaaAa白花1 ： 1答案3.结论：测交后代分离比 ，符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生 两种配子，这两种配子的比例是 ，F1在形成配子时，成对的等位基因发生了 。4.基因型与表现型(1)表现型：生物个体实际表现出来的 称为表现型。(2)基因型：与表现型有关的 称为基因型。5.纯合子与杂合子(1)纯合子：基因组成 的个体，如 。(2)杂合子：基因组成 的个体，如 。接近1∶1A和a1∶1分离性状基因组成相同AA和aa不同Aa答案合作探究1.通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？①F1产生了两种比例相等的配子；②F1是杂合子；③F1是纯合子；④F1在形成配子时，成对的基因发生了分离。答案　①②④。2.杂交、自交和测交在遗传中各有不同的用途，请分析以下遗传问题：(1)已知豌豆豆荚的绿色和黄色是一对相对性状，如何来确定二者的显隐性关系？答案　用纯合的绿豆荚豌豆和纯合的黄豆荚豌豆杂交，子一代显现出来的性状是显性性状。答案(2)已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该高茎豌豆是纯合子还是杂合子？答案　让该高茎豌豆自交，若后代全为高茎豌豆，则该豌豆是纯合子，若后代发生性状分离，则该豌豆是杂合子。(3)羊的白毛对黑毛是显性，现在有一只白毛公羊，如何鉴定其遗传因子组成是纯合还是杂合的？答案　让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配，子代如果出现黑毛羊，则该白毛羊的