如何让小学生热爱英语？.docVIP

如何让小学生热爱英语？ 摘要： 一、英语特色班中如何更好地体现特色、发挥优势？ 二、如何创造性地利用教材及课外资源，扎扎实实地提高学生们的英语综合运用能力？ 三、怎样利用各种教学手段以及教学活动为载体，激发学生们的英语学习兴趣？使每一名学生真正地热爱英语？ 关键词： 《新英语课程标准》、英语特色、任务驱动型英语课堂教学途径、新标准英语、英语综合运用能力 黑龙江省大庆市东湖第二小学 邮编：163416 作者：卢 珊 随着人们对英语教育的重视程度不断提高，让每一个孩子都尽可能地学好英语是英语教师们最大的心愿。如何激发孩子们的学习兴趣？怎样将这种兴趣发展为一种学习英语的激情？如何将这种激情逐渐内化为发自内心的喜爱乃至延续一生的英语学习情结？只有学生真正热爱上了英语，教师的种种教学方法技巧才能取得事半功倍的效果。 自从执教英语特色班以来，我一直在积极探索、大胆尝试。回顾这三年来的教育教学实践，我将针对以下三个方面来介绍我的一些尝试和探索。 体现特色、发挥优势 作为英语特色班的英语教师，在任教之前，我对英语特色做了很深入地思考。我是这样理解英语特色的： 依据《新英语课程标准》，每位英语特色班的学生通过英语课程的学习，除了应掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力以外，英语学习还应该是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程；通过参与英语学习与实践活动，学生们应形成良好的学习习惯及有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；学生在参与常规教学及教育活动的同时，还应该对世界文化以及中西方文化的差异有所了解，形成健康的人生观、价值观，为他们终身的英语学习和发展打下良好的基础；而对我来说最重要的是我希望每一位英语特色班的学生经过五年的英语学习实践都能够发自内心地热爱英语这门语言、热爱丰富灿烂的英语文化、并凭借良好的英语素养打开通向多彩世界的第二扇门！这就是我对于“英语特色”的感悟，这些领悟时刻影响、改变着我的英语教育教学活动。 英语特色班的优势： 1. 班级班额接近30人，在每节30分钟的英语课中每一位学生都有充分的机会展示自己的风采，每位学生至少有2次回答问题或表演的机会，个别学生可能有3至4次。 2. 学生们分5个小组，每小组5至6人，教室中间留有一定空间便于各种英语会话或表演活动的组织与展示，使学生们能够在真实的情景中，愉悦的氛围中学习和使用英语。 结合我对英语特色的理解，发挥三年一班的优势，在日常的教育教学活动中，我做了以下五点尝试： 1. 为每一位学生取英语名字，纯英语课堂用语，95%的英语是正常语速，营造真实、丰富、高效的英语学习氛围。 2. 采用任务驱动型英语课堂教学途径，激发学生的学习动机与兴趣，为学生创设较真实的语境，培养和发展学生的创新精神，同时注意为学生设计较真实的具有实际意义的任务，努力搭建连接英语与生活实际的桥梁，让学生体会到学习英语的目的不是记忆孤立的语言知识，而是学会用恰当的语言把所要求的事情做好，所学的语言知识与技能是为“做事情”或“完成任务”服务的。让学生们懂得在学习的过程中要积极的探索与尝试，学会了就要大胆的运用！ 3. 深入地了解每一位学生，充分尊重每一位学生所擅长的英语学习方式，并为每一位学生量身定做适合的学习活动。根据我对学生的了解，三年一班的学生在日常的英语学习中，每一位学生所采用的学习方式以及擅长的学习策略都存在着差异，有采用静态学习方式的，以陈顺顺，王烨为代表；有采用动态学习方式的，以姜凯、敬博文为代表；有以参与体验的学习策略为主获取信息的，以姜道泉、张乃心为代表；有以倾听感悟的学习策略为主内化知识的，以王峥、赵雪岩为代表；有的则以洞察仔细、反应敏锐、善于思考的提问策略为主激活知识的，以战舒艺、王小琦、黄勇维为代表；有的则以善于归纳总结、梳理知识的学习策略为主脉络知识的，以朱碧莹、武秋辰为代表；还有许多学生正处于逐渐摸索与形成英语学习策略的阶段，每次在我备课时，一想到要面对这么多在英语学习上有个性、有思想的学生时，感到由衷的欣慰，在这个多元化学习、多策略学习的世界中他们正努力地迈出第一步！同时，我也感到了压力，所以在每周一备课时，都会尽量地把一周内每节新课中的教学活动设计的更加严密、细致、丰富而全面。 所谓“严密”就是一定让每一个活动是有意义地、有价值的，能够达到发展、促进学生的某个能力或者巩固、加强学生的某项知识的目标；追求真实、高效、扎实的课堂教学效果；“细致”就是将组织活动的每一个细节都考虑到位，针对每一个学生的不同学习方式与策略，为他们量身定做适合的学习活动，比如为采用静态学习方式的学生设计扎实而有趣的英语操练活动；为采用动态学习方式的学生设计真实而有意义的融合性活动；为采用参与体验的学习策略的学生设计创造性活动；为采