《如何讲礼貌》教学设计.docVIP

初中七年级思想品德课堂教学设计 如何讲礼貌 一、设计思想 1、从农村学生的实际出发，在生活世界中选择适合学生特点的典型材料，创设模拟情境，以问题为主线，以培养思维能力和创新能力为核心，引导学生在预设情境中体验、讨论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成能力，获得人格品质的发展，实现课堂教学的三维目标。 2、通过预设的各种活动方案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提供师生互动、心理体验与道德构建的场景，把心理教育、思维方法教育、审美教育有机统一，使心理教育与道德素质养成相得益彰，实现教育的“人文化”。 3、通过讲故事、案例分析、欣赏漫画、演小品、情境演示等方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂，变“要我学”为“我要学”，使课堂切实成为转变学生的学习方式、点燃学生创新与智慧之火，开发学生思维、张扬学生个性的场所，构建民主和谐的课堂教学气氛，真正体现“生本教育”理念。 4、通过科学的学法指导，让学生在自主学习、合作探究中掌握正确、科学的学习方法，养成良好的学习和思维习惯，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的终身学习和成长创业打下基础。 二、教学分析 1、教材分析：学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此，这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。 2、学生分析：通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础；随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力；另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。 而七年级学生又存在不定性。所谓不定性包括两方面： ①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神； ②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。 三、教学目标 1、知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。 2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。 3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯 四、教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。教学难点：如何让学生将所学的礼貌知识落实到实际行动中，养成文明礼貌的好习惯。 学生活动 教学意图 （一）导入新课 （二）自主学习 （三）师生互动　合作学习 1、态度应诚恳。 2、仪表大方。 3、语言应文明。 4、行为得体 5、学会谦让、 互敬互让 6、学会道歉 7、尊老爱幼、尊重妇女、关爱 弱者 （四）课堂总结 （五）练习 （六）作业布置 多媒体出示问题总结引导用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误 多媒体展示漫画老师演示指导《“变质”的牛奶》由学生思考讨论，得出自己的结论分析 学生思考回答。 由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。 由学生思考分析回答。 同学进行观察比较。 学生思考分析回答。由学生思考分析回答。 几位同学回答并作简单表演。在表演坐、立、行时，可让全班同学一起学习。 通过有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题引导让学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。 板书设计 1、态度应诚恳 2、仪表应大方 3、语言应文明 6.2如何 4、行为应得体 讲礼貌 5、学会谦让、互敬互让 6、学会道歉 7、尊老爱幼、尊重妇女、关爱弱者 通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。 教学反思 根据教学结果，总结教育教学经验并做记录。 提升教师教育教学能力。