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《饮湖上初晴后雨》教学设计
南宁市桂雅路小学 朱凌
【教学目标】
知识：学会本课生字，理解诗句的意思。有感情地朗读古诗，并能背诵。
学生的能力。：通过理解诗句体会诗人对大自然的热爱，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。 1．理解诗句，古诗，体会作者所表达的思想感情。 2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境
一、由描写西湖的诗引入课题，理解题意。
1.同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，苏杭一带最有名的要数西湖了。西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，尤其“西湖十景”名扬天下。现在，让我们一起来赏西湖吧！（师介绍西湖十景：苏堤春晓画新阁，平湖秋月长似镜，柳岸闻莺竞相啼，…）西湖给你留下怎样的印象？你能用一个词或一句话来形容西湖的美吗？
2.自唐代以来就远近闻名，历代文人墨客曾作诗赞美西湖，我们来读一读，想一想，诗人把西湖比作什么？
湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。白居易《春题湖上》 若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫周起渭潋滟
（1）这里有几个难读的字词，谁来读一读？
A. 出示：潋滟liàn yàn
（2）指名读，师评。
（3）齐读
（二）读节奏
同学们不仅读准了，如果能读出古诗特有的节奏和韵味那就更好了，练一练吧。
１．指名读。谁来试一试？（读出了节奏，还读出了韵味）
2.齐读。
设计意图：把诗歌读准、读出节奏，着眼于培养学生良好的语感，为品读奠定基础。
三、抓诗题，初窥诗意。
（一）诗题便是诗的窗户，读一读课题，你读懂了什么？（板“诗题”）
（二）想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。
???初晴——水光潋滟晴方好（晴天的西湖水面波光粼粼，）
???后雨——山色空蒙雨亦奇（雨天的西湖朦朦胧胧）当诗人陶醉在这明媚鲜艳的，像铺上了一层闪闪发亮的碎银湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。白居易《春题湖上》 若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫周起渭苏东坡第二次来杭州,西湖的沼泽化十分
荷花夜开风露香。
渐见灯明出远寺，
更待月黑看湖光。
（点评：你懂得借助注释去理解题意/你学会抓关键词明诗题/你学会借助背景资料感悟到苏轼对西湖的爱。）
设计意图：学法迁移运用，让孩子初步能理解古诗，说说自己的感受。
七、总结升华
世人无不被西湖所陶醉，有人把西湖比作图画，有人把西湖比作明月，有人把西湖比作明镜，在苏轼的笔下西湖化身为气韵不凡，倾国倾城的江南美女，让我们再次吟咏起这首千古佳作。（起立齐诵，下课）板书设计：
6
美
晴 好 浓
雨 奇 淡
爱
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