中学历史学科课堂教学基本环节的研究_11540.docVIP

第五章 历史教学度量衡——评价 “评价”是人类有意识活动的一个表征，其实质在于促进人类活动的完善，是人类行为自觉性与反思性的体现。评价作为教学活动的一个基本环节，在课改过程中，其导向性作用日益突出。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，要“建立促进教师不断提高的评价体系”，要“建立促进课程不断发展的评价体系。” 新课程就其理念而言，它的出发点是学生，是为了每位学生的发展。但是从教学的主导地位看，推进课程改革的是教师，教学评价首先要能促进教师的发展；从长远目标看，教育的最终结果是促进学生的发展，教学评价要能促进学生思想和行为的改变。 评价的理念影响着评价的标准，不同的标准，影响着评价的行为，也影响着评价的效果。 第一节 关于一堂公开课的争论 一、对同一节课的争论 高中第二分册第14课《庄园与城市》公开课实录： 师：（导入新课）引导学生回顾12课的封建制度演变和13课的教权与王权变化，启发学生思考导致这些政治局势变化的根源在哪里呢？ 生：沉默…… 师：经济方式影响政治。经济基础决定上层建筑，社会存在决定社会意识。经济体现的是生产关系，政治是属于意识形态的。也就是说经济决定政治，只有好的政治氛围才能更好的促进经济发展。那么，中世纪西欧经济状况如何呢？ 第一目：中世纪庄园（板书） （指导学生阅读教材，） 师：何谓“中世纪”？ 生：懵然 师：“中