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探讨提高初中语文阅读教学质量的有效策略 　　【摘要】阅读是初中语文教学的重要组成部分，是检验学生语文知识综合素养的基本途径，是检验教师教学水平的重要渠道。阅读能力是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力，也是提高初中学生语文素养、提高学生综合素质的重要途径。要提高语文学科的教学质量，阅读教学也是一个十分重要的因素。因此，我们应当重视提高初中生的阅读能力。但现今的阅读教学并没有充分发挥其作用，因此，本文将针对如何有效提升语文阅读教学质量进行如下探究。 　　【关键词】初中语文阅读教学意义有效策略 　　语文阅读能力的培养是初中语文教学的重要课题之一，也是整个语文教育的中主要的结构部分，是分量最重、变化最多的部分，尤其是今日，教育体系的改革之后，有关于阅读的改革的条文也占了相当大的比重。本文将针对语文阅读的重要性和如何提高阅读的有效性进行探讨。 　　一、提高初中语文阅读教学的意义 　　汉语是一种广博的语言，在语文阅读中能够实现心灵的体验和感悟。随着国家逐步推进素质教育，对于语文教学的要求也越来越高。众所周知，阅读是语文教学中最重要的一个环节，也是语文教学的关键所在。语文阅读能力的提升，有利于学生对于作者所要表达的含义的深刻理解，有利于提高学生的文化修养，有利于学生语感的培养。通过阅读，可以将冰冷的语言文字转化为一种鲜活的思想，实现读者和作者之间心灵的沟通和交流。另外，提高初中语文阅读教学不仅能够培养学生自我阅读和个性阅读，更重要的是能够启发和培养学生筛选、整理、辨识和应用的本领，这种方式完全符合我国教育背景下培养新时代学生主体性的要求。 　　二、提高初中语文阅读教学质量的有效策略 　　1 突出学生的主体地位 　　课堂是初中语文教学的主阵地，课堂中的阅读教学更是为师生提供足够的互动空间，是使师生间交流共进，协同完成任务的重要场所。因此，教师务必改变传统的教育教学观念，充分发挥学生的主体作用，保证学生是教育教学的主体，锻炼学生的思维能力以及学习能力。在阅读教学中，学生应当变被动为主动，真正成为语文学习的主人，主动参与到课堂教学中，而不是一味被动学习。因此，在初中语文阅读教学中，教师务必摒弃传统的教学观念，创设良好的初中语文教学氛围，真正做到以学生为本。 　　2 注重课堂评价 　　初中语文阅读教学的课堂评价应该成为必不可少的一个环节，并且往往能起到画龙点睛的作用，特别是在“重点教导”阅读课上要予以重视和应用好这一“指挥棒”。注重对学生思考成果和阅读结果进行及时恰当、富有人性化与个性化的课堂评价，能进一步激发学生的阅读兴趣与深层思考，有助于学生形成参与深层阅读的体验感与成就感。需要特别注意的是，在课堂上对学生的阅读理解成果进行分析评价时，要充分考虑到学生素质基础和性格特征以至精神状态之间的个体差异，既要注意保护学生的好奇心、求知欲、想象力和创造力，亦要适时、适度和公平、中肯，要避免无原则地夸大其词甚至“无中生有”。显然，只有全体好才是真的好，只有每个个体都有进步和发展，阅读教学的有效性才能保持和巩固，所以，这种以肯定、鼓励、表扬为主，提醒、纠正、批评为辅的评价方式，一定要照顾到全体学生。作为教师，既要看到“榜样的力量是无穷的”，从而给那些思维活跃、思路开阔、思想深刻、表达到位的学生以充分展示的舞台，亦要把全班作为一个团结进取、热烈活跃的学习团队去激发、去指导、去鼓励、去评判，只有这样，初中语文阅读有效教学才会成为一种必然结果。 　　3 发挥课外阅读在语文教学中辅助作用 　　1）必须明确目标，端正态度：首先要端正学生的阅读动机，促使学生树立“专注”、“善疑”、“虚心”、“耐心”等学习态度，这是读有所得、读有所成的要诀。语文教学大纲规定初中学生每学年课外要阅读大量的书，“课外阅读指导”具体包括：人物传记的阅读、文学名著的阅读等。以阅读小说为例，具体指导要求如下：培养阅读小说的兴趣和能力，了解作品的有关背景，把握节选部分的情节及主要人物的性格，理解主旨，认识所反映的社会生活。 　　2）必须有所选择，学会阅读：要给学生提供课外现代文阅读的参考书目，指导学生正确选择课外现代文读物。对于经典性的书籍和文章，应该让学生精读，对于一般性的书籍和文章，可以让学生略读，或选读其中部分章节或片段进行阅读。要指导学生用各种方法来增强对课外阅读内容的记忆能力。如对于经典性的书籍要经常读，温故而知新；对于有价值的问题可以找各种不同的书对照读，博采众长，取其精华。正确引导学生充分利用图书馆等设施和现代技术，要鼓励学生到图书馆阅读。 　　3）必须组织活动，联系生活：要组织各种符合学生年龄特点的课外现代文阅读活动。课外现代文阅读活动必须灵活多样、生动活泼又符合学生年龄特点，如读书报告会等，还可以组织各种语文小组和语文社团，丰富学生语文活动的内