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新形势下高校资环专业“校企结合”实践教学体系的构建 　　摘要：通过分析高校资环专业实践教学体系存在的主要问题，提出“校企结合”是解决高校人才培养与社会需求脱节的最有效方法，是解决学生毕业实习和就业冲突最好的方法，可实现社会、高校、企业资源的优势互补，实现资源的合理充分利用。 　　关键词：资环专业；校企结合；实践教学；体系构建 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0234-02 　　自1999年我国高校扩招以来，高等教育已由精英教育步入了大众化教育阶段，随着大学生在校人数的逐年增多，高校大学生就业率逐年下滑，这一现象受到社会各方面的普遍关注。据有关机构调研和统计，大学生就业市场的实质不是人才过剩，而是供需结构性失衡，高校专业人才培养与社会发展需求脱节。基于此，高校的教育教学模式和教学方法必须改革，逐渐建立以社会需求为导向的学生中心的新模式。因此，必须探索出一条以“素质为基础、能力为根本、就业为导向”的人才培养模式，学校有效与企业结合，加强实践环节，建立新的培养模式。 　　一、高校资环专业实践教学体系存在的问题 　　目前，很多高校都进行了实践教学体系的改革，但多数高校仍处于初级阶段，与社会对人才的需求相差甚远，特别是一些资环专业的实践教学没有特色。究其原因，主要存在以下几方面问题。 　　1.重理论、轻实践、实验教学经费不足。长期以来，我国高等教育存在着重理论、轻实践的倾向，这种倾向在近几年虽然得到不同程度的改善，但长期以来由于办学资金相对匮乏，导致实践教学经费投入相对不足，造成实验教学仪器设备更新缓慢，不能满足高校实践教学的需要，影响了学生创新能力和动手能力的培养，出现了许多高分低能、动手能力差、毕业后无法适应实际工作要求的学生。 　　2.没有稳定的实践教学基地。很多高校的毕业实习和教学实习没有稳定的实践教学基地，为了完成实践教学任务走形式就近安排或临时找一些实习场所，并缩短实习时间。有的实习场所没有实习内容，没有指导师傅，组织和管理也跟不上，这种实习既不能保证实习质量，更不能培养学生的创新能力和动手操作能力。 　　3.实践教学环节与社会需求脱节。资环专业的实践教学没有明显的特色，实践教学技能没有形成完整的体系，设置的实践教学环节不能适应社会的需要，这样的实践教学导致学生所学的与社会需求相脱节，学生毕业后不能适应社会的需要。 　　4.毕业实习与就业相冲突影响毕业实习质量。目前，由于学生自主择业，再加上高校扩招后毕业生人数剧增，出现就业难的局面。而高校的毕业实习大都安排在第八学期，而这一学期正是学生找工作的高峰期，大学生都利用毕业实习的时间找工作，因此学生的毕业实习质量受到很大的影响。 　　二、资环专业实施“校企结合”的实践教学体系的意义 　　“校企结合”是高等院校深化实践教学体系改革最有效的途径，是解决高校人才培养与社会需求脱节的最有效方法，是使日常教学更加贴近社会、更加适应经济发展的需要。“校企结合”是高校办学特色和提高质量不可缺少的要素之一，是经济发展对教育提出的客观要求，是提升学生综合职业能力，是毕业生“零距离”上岗最有效的育人模式。把“校企结合”作为高校资环专业实践教学体系改革的重要切入点，带动资环专业实践教学体系进行深层次的改革，推动和加强大学生实践能力和创新能力不断增强，积极探索顶岗实习等有利于增强学生实践能力的实践教学改革。“校企结合”把学校、企业等市场主体和人才培养的各个环节有机地联结，动态地加以组合，打破了传统的、封闭的学校教育模式，建立了开放的、有企业和社会各方面参与的实践教学体系，实现学校、企业和社会资源的共享和优势互补，对高等教育的健康、协调、可持续发展，对促进大学生就业、促进社会稳定、构建和谐社会具有重要的意义。 　　三、资环专业“校企结合”实践教学体系的构建 　　针对目前高校资环专业实践教学体系中存在的问题，通过对部分企业、学校进行调研分析发现，“校企结合”方式可以解决高校培养的学生与社会需求相脱节的矛盾，“校企结合”实践教学体系的建立将学校、学生、企业三者有机地结合，由学校与企业签订协议，建立真正意义上的实践教学和大学生就业创业见习基地，为大学生的顶岗实习、毕业实习和专业技能实训提供保障，实现学校、学生、企业三方开放式合作，这为资环专业办出特色、培养高技术应用型人才搭建了平台。 　　1.实行学校和企业双导师制，使毕业实习与就业有机结合。由于目前高校的毕业人数较多，学生大都在毕业实习期间找工作，使得毕业实习的质量受到很大影响，因此可采用毕业生到“校企结合”的用人单位进行顶岗实习，加强毕业生与用人单位之间的双向了解，同时也为学生提供就业机会。通过加强学校与企业的沟通，进一步加强校企联合，实现校企双方共赢。 　　2.