云南省红河州弥勒县庆来学校八年级语文下册《雷电颂》课件 .pptVIP

踌躇：犹豫。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 驰骋；奔驰。 徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 * 雷电颂 * 交待第五幕的剧情和情节结构。 屈原和以南后为首的楚朝廷奸佞们之间的尖锐矛盾冲突 第一部分：开端。写靳尚合郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。将矛盾推出推倒了极点。 第二部分：发展。内心独白——雷电颂 第三部分：高潮。婵娟之死。 * 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 * 象 征 象征，即托物言志。借自然界中的物来抒发内心的情感，来说明自己的思想及感触。 其中，所托之物与所言之志必须有内在的相似点。 * 剧中角色 象征意义 整体喻意 屈原 象征 为正义和光明而战斗不屈的战士 郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。 风、雷、电 变革现实的伟大力量 洞庭湖、东海、长江 人民群众 无形的长剑 坚定的信念 土偶木梗 昏庸无道腐朽的当权者 没有阴谋……的小岛 理想中的一方净土 * 指出下列各句所用到的修辞方法 （1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ） 思考 ： 《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有 什么样的表达效果？ * 郭沫若 （1892～1978） : 作家、诗人、历史学家、 剧作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名郭 开贞. 代表作： 诗 集:《女神》 历史剧 :《屈原》《棠棣之花》 《虎符》《高渐离》《南冠草》 * 本文写于反动派发动第二次反共高潮——“皖南事变”之后（1942年），作者一方面揭露反动统治者丑恶的本质，一方面又赞扬了英雄义士忠贞刚直的高尚品德，鼓舞人们坚持全民抗日。 关于《屈原》创作的时代背景： * 1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。 * 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ * * 戏剧知识推介 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。 戏剧的文学部分，通称为剧本。是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素是——矛盾冲突。 戏剧的分类 按反映的矛盾性和表现手法： 悲剧、喜剧、正剧等 按体裁和编演年代： 历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等 按结构规模和容量大小： 独幕剧和多幕剧 按语言表现形式： 话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。 想一想，悟一悟 朗读课文，把握人物的情感及人物的性格。 理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。理解课文中的象征手法。 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 * 屈 原 屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。 * 屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 屈原 * * 全剧分为五幕 “橘颂” “受诬” “招魂” “