一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修2教学设计：6.1《人地关系思想的演变》1Word版含答案.docVIP

《人地关系思想的演变》教学设计 【教学目标】 一．知识与技能 1．理解可持续发展思想形成的历史背景——工业革命后，人类对人地关系的不正确认识，导致人与环境尖锐对立。 2．可持续发展的三个原则——公平性原则、持续性原则、共同性原则。 3．认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。 二．过程与方法 1．分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。 2．在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。 3．鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。 4．以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则。 三．情感、态度与价值观 1．树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。 2．将“环境观”与“发展观”同一起来，树立可持续发展的观念。 【教学重点】 可持续发展理论。 【教学难点】 可持续发展系统示意图的分析。 【教学设计】 一、人地关系的历史回顾 人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这个漫长的历史进程中，人类对环境的影响和人地关系也在不断深化和发展。在不同时期，人们对人地关系认识、行为表现和作用后果不同。具体内容如下表所示： 时期 生产力水平 对人地关系的认识 人类活动 环境问题 采猎文明时期 低下且发展缓慢 人类听天由命，依赖和崇拜自然 采集和渔猎。人类改造环境的能力微弱，与环境保持原始平衡关系 生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题对人类的威胁并不严重 农业文明时期 很大提高 不能正确认识人地关系的不协调，天命观和有神论主宰着人们的思想，但有了科学的萌芽 人类大规模地开发利用资源，与环境的对抗性明显增强 环境遭到破坏，如大规模地开垦耕地使大面积森林和草原遭到砍伐和焚毁；农田扩展使生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱等 工业文明时期 极大地发展 人类试图成为自然的主宰，征服自然 人类改造自然的能力不断壮大，从环境中获得越来越多的资源和能源，向环境排放大量的废弃物 人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。资源短缺和环境恶化逐步从局部扩展到全球 （1）从上表中我们可以看出，环境问题产生于人类的生产活动和生活活动，并随着生产力的发展而发展。随着社会生产力发展，人类利用和改造自然的范围和程度逐步扩大，环境问题的内容和表现也在不断变化。解决人类与环境的矛盾，主要靠发展生产力。 （2）从上表中我们也可以看出，人类对人地关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。例如，18世纪以来先后出现的环境决定论、人定胜天论和人地协调论等，就反映了近代人类对人地关系由浅入深、由片面到全面的认识过程。现在，人们逐渐认识到，环境问题的产生并不是不可避免的，随着人类的认识和技术水平的提高，通过发展生产力，最终可以实现人类和环境的协调。 P90 教材图表 图6.1 朝拜太阳神 此图是公元前9世纪的石碑，上面刻着美索不达米亚人的太阳神——萨玛斯正在接受礼拜。此图反映出在采猎文明时期，人们对环境既崇拜又依赖，不能解释自然现象及其对人类生产和生活的影响，而将其归结为某种超自然力量的作用——神。 图6.2 弋射、收获 此图反映的是东汉时期狩猎、生产的情景。上半部是弋射图，两个猎手正在向疾飞的群鸟弯弓瞄射。下半部是收获图，描写农夫们收割、采实、挑运的劳动场面，，这反映了农业文明时期，人们已经过着寄居的生活，并开始改造和利用自然环境。人类开始大规模地开发利用土地、水资源，人类与环境的对抗性增强，环境遭到破坏。 P91 案例探究 玛雅文明的消失 本则案例以具体事例说明了人类活动对环境的影响及环境对人类的反作用，具有很强的说服力。可使我们获得对人地关系的感性认识，并提醒我们在进行生产活动时要注意保护环境。 二．直面环境问题 1．人类与环境的关系 人类是环境的组成部分。一方面，人类的生存和发展要占据一定的环境空间，从环境中获取物质和能量；另一方面，人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中。同时，环境也会把它受到的影响反作用于人类本身。在人类与环境相互作用的过程中，人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的响应。从而使人类与环境之间形成对立统一的关系。 P93 读图思考 1．该地区粮食不足，单产不高，不能满足人们生活的需要，扩大耕地面积可提高粮食产量。 2．人们主要通过围垦湖海、填塘塞河、开垦草场、牧业缩小、毁林开荒、破坏植被的方式扩大耕地面积的。例如，黄土高原地区由于人口增长较快，对土地的压力较大，农民主要依靠扩大耕地面积来增加粮食产量，主要采取了向陡坡地、林地、草地要粮的措施，造成植被的破坏，形成严重的水土流失。 3．围垦湖海、