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中学物理定义教学浅探 　　摘 要： 教学既是科学，又是艺术。教无定法，但教学有法，在物理定义教学过程中，从定义本身的特点出发，从学生的实际出发，不断探索，不断创新，不断完善，不断改进教法，不断提高教学水平、技巧，定义教学一定会有所突破，教学质量也会不断提高。 　　关键词： 中学物理 定义教学 教学方法 　　初中物理教学是青少年进入科学知识宝库的重要阶段，也是培养学生分析问题、解决问题能力的关键。物理定义是从物理现象和事实中抽象出来的，是物理定律、公式和学说的基础，如果把枯燥的定义讲解变得生动鲜活，就能为后面的学习奠定坚实的基础。本文结合物理定义的特点谈谈物理定义的教学。物理定义是用来表征物质的属性和描述物质运动状态的，任何物理定义都建立在客观事实的基础上，我们讲物理定义时，应尽可能从具体事物、事例或演示实验出发，使学生对物理现象获得清晰的印象，然后通过分析抓住现象的本质，使学生从具体的感性认识过渡到抽象的理性认识。 　　一、理解定义 　　物理量的定义是通过简练的文字准确地叙述其意义的。在教学中，教师应要求学生在理解其物理意义的前提下进行理解记忆，最好抓住关键字句用自己的语言准确叙述。例如，声源的定义为：正在发声的物体，强调“正在”两个字。 　　二、中学物理定义的教学方法 　　在中学物理中，许多定义既有本质不同的一面，又有内在联系的一面，教学中既要注意某一定义的