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英语自主学习能力培养之我见 　　摘要：随着21世纪科技不断发展，新知识、新技术不断涌现，学会学习、终身学习成为人们生存和发展的需要。因此，我们学校教育重点在于培养学生自主学习、自我教育的能力，使之学会学习。 　　关键词：英语；自主学习；培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-070-02 　　 　　 　　英语教学过程中，重点不在于我们教会了学生多少单词或几个语言点，而在于如何培养学生的自主学习能力。当然，自主学习能力的养成，不是一朝一夕的事情，需要不断地进行科学的“教育干预”，更需要符合学习者自身的学习策略的指导。 　　基于以上理论基础，我们在自己的英语教学中要有针对性地培养学生们的自主学习能力，包括自我识别能力的培养、自我选择能力的培养、自我培养能力的培养和自我反思能力的培养才是促成学生自主学习能力发展的有效手段。 　　一、自我识别能力的培养 　　在自主学习中，自我识别是自主学习的基础，是关于个人自身特点的认识，包括对个人智力水平的识别、对个人非智力因素的识别和对原有知识结构的识别。对个人智力水平的识别包含对注意力的识别，对观察力的识别，对记忆力的识别，对想象力的识别，对思维能力的识别；对个人非智力因素的识别包含对个人情感的识别，对个人态度的识别，对个人学习兴趣的识别，对个人价值观的识别，对个人学习习惯的识别。我们在每一节英语课堂教学过程中，都很注意用鼓励的眼光来引导他们正确地识别自己，帮助他们相信自己智力都很正常，关键是要自我培养好个人非智力因素的识别能力。在培养他们形成正确识别自己能力的过程中，我会结合学生们所处的生活实际，引导他们认识到：随着现代经济的高速发展、人才多元化、整合化的需要，那种“想当打工仔而不想学好英语”的观念太落后了。并用生动有趣的课堂教学和丰富多彩的课外英语活动来激发他们摒弃个人情感、个人态度、个人学习兴趣、个人价值观和个人学习习惯等方面的消极因素，积极建构起热爱英语、积极勤奋地学习英语、养成良好的学习习惯、积极对待英语等积极因素，为后续自主学习英语铺平道路。 　　二、自我选择能力的培养 　　在学生对自己的真实能力有了较为客观的识别之后，我们应引导学生对自主学习英语的时间、内容、环境、目标和进度计划安排等进行选择，使他们在课余能够合理地安排好自己的学习时间、选择好适合的内容、最佳的学习环境、制定好符合自身发展实际的学习目标和每日自主学习的进度计划安排。在扫除学生们思想上的障碍后，在平时的教学中也很注重对他们进行学习的自我选择能力的培养。引导他们结合自己的课堂学习情况，课后进行查漏补缺的自主学习， 　　三、自我培养能力的培养 　　自我培养是自主学习的实现途径，主要是在自我识别、自我选择的基础上通过一定的方法，实施计划落实自学行动的过程。英语学习中，我们应该引导学生着重从以下六个方面进行自我培养能力的培养。 　　1、英语单词拼读自我培养能力 　　在整个学习英语的过程中，单词学习是最为基础，也是最为关键的。单词好比修建楼房的砖瓦，没有大量单词的积累，那事关学生终身发展的英语学习之高楼也无从修建。因此，在整个学习阶段尤其是高中的英语教学中单词拼读能力就显得十分重要了。要教会学生单词拼读，就必须在教学时让学生把26个字母、48个国际音标知识牢固掌握，并教会学生们一些拼读的方法、技巧，尤其是要训练学生学会运用“组块策略”根据音标的音节进行单词有效记忆。“授人以鱼，不若授之以渔”。让学生掌握正确的拼读方法后，还要督促他们课后反复拼读新单词进行练习、巩固。这样他们的英语单词拼读自我培养能力就建构起来了。 　　2、英语预习习惯自我培养能力 　　“好习惯终身受益”。学习习惯的养成在自主学习中起了很重要的作用。在学生建构起良好的单词拼读能力后，教师即可因势利导地培养学生英语预习习惯自我培养的能力了。 　　3、英语听课记笔记习惯自我培养能力 　　学习过程的最关键环节是课堂四十分钟。我们应该引导学生们珍惜课堂的有限时间，聚精会神、专心致志地听讲，运用眼、耳、口、手、脑多器官进行高效学习。常说：“好记忆不如烂笔头”， 我们还应培养他们在听课过程中善于捕捉有用的重要信息、并及时记录在笔记本上以便于课后的复习使用。这样的学习方式需要经过一段时间的精心训练，学生才能形成相应的自主学习习惯和能力。 　　4、英语复习习惯自我培养能力 　　要让学生英语自主学习有效，仅培养他们以上的那些能力还不够，还应培养学生英语复习习惯自我培养的能力。古人常说：“温故而知新”。在学生们养成了运用拼读单词能力进行英语预习、认真听课和记笔记后，每天及时复习当天所学知识，是对自主学习非常有益的补充。在帮助学生形成复习习惯前，教师也要像预习一样，用强制性的任务形