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中等职业院校计算机教学改革探讨 　　【摘要】计算机教学是中职体系教育的重要组成部分，但就当下的就业情况而言，计算机专业的学生其毕业后的就业前景不容乐观。鉴于此，本人将结合现代职教课程的指导理论和计算机教学研究的经验，从如何提高学生自学能力、充分利用多媒体教学以及加强教学中的就业导向等方面对计算机教学的改革提几点建议。 　　【关键词】中职院校 计算机教学 改革 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0151-01 　　一、建立师生的良性互动，培养学生自学能力 　　传统的中职院校计算机课堂一般都是被计算机教师所主导，无论学生专心与否、听懂与否，教师都还是严格按照其制定的教学计划来讲授课程内容，与学生的交流极少。再加上传统不平等师生关系的影响，有的学生就在课堂上干其他、不认真学习，甚至故意和老师较劲，达不到好的学习效果。由于中职学生的自身特点上的一些限制，其学习的主动性和自律性都有待提高。但是教师们应充分看到他们身上的闪光点：务实、进取心较强、学习目标明确等，积极改革自己的教学手段，构建高效课堂。如在讲课时尽量不向学生直接灌输知识，尤其是像AutoCAD这种特别重视实际操作运用课程，教师应首先让学生迅速对软件的操作方法和用途有所了解，再结合具体的与学生专业相关的机械图形，向全体学生进行示范操作。在掌握了AutoCAD的一些简单操作之后，就可以督促学生将自己以前画过的一些零件图用 AutoCAD再绘制一遍，再在教师的指导下进行修改优化。这样的学习过程不仅能充分发挥学生们的主观能动性，而且有利于提高学生的学习兴趣、加深对绘图知识的理解与掌握。而在这样轻松的课堂学习氛围当中学习也助于学生去主动参与课堂教学，主动与老师沟通，及时的把自己的学习状况反馈给老师，促进良好师生关系的形成。这也方便教师细致了解每位学生对知识的掌握情况，根据他们各自的特点来调节自身的教学，以便构建轻松高效的中职院校计算机课堂，为学生的终身学习打下坚实的基础。 　　二、遵循学生的学习规律，结合多媒体技术进行教学 　　中职学生的注意力容易被新鲜事物所吸引，而在信息技术和多媒体普及的今天，计算机的教学当然要多多借助这些手段来丰富课堂教学的内容和多感官效果，提高学生的学习兴趣和学习质量。AutoCAD这门课程属于电脑制图课，教师在进行教学时大都是在机房和多媒体教室，所以制作多媒体课件是必不可少的。为了增加教学内容的生动形象性，我建议以Powerpoint软件为平台，将文档、图片、影像、Flash动画等多种媒体形式集成为计算机教学的课件，真正实现多媒体教学。计算机教师在教学时以多媒体课件呈现出靓丽多样的色彩，同时以其逼真的效果让学生亲身感受到图形的生成过程，这样学习AutoCAD起来不仅简单易懂，而且不会让学生产生枯燥乏味的感觉。只要平时课堂上认真听讲，那么课后再仔细练习即可轻松掌握知识，当然教师应尽量选用学生制图书和平时习题集里常用的图形来讲解命令和练习，从而降低练习难度，学起来也更容易理解，从而提高学生学习效率。 　　同时，还应该多组织学生利用网络进行学习，充分利用互联网上的丰富资源让学生自行探索书本上没有讲授的关于软件的一些更多更高级的操作方法，提高自身水平，并鼓励他们对复杂图形的绘制方法进行讨论，各抒己见。在具体的教学实践中，教师应针对自己的学生特点多思考，通过不断地尝试，钻研出一套适合职校生的教学方法。 　　三、以就业为导向，建立学生职业取向机制 　　（一）加强教学的实践性 　　计算机教学的根本任务是培养其生产、建设、服务于一体的计算机专业高级应用型人才，同时还要承担起计算机辅助教学和学校教育技术信息化的重要任务。所以在教学时，教师不仅要及时发现并纠正学生在练习中发生的错误操作，对一些比较有代表性的共性问题进行统一的讲解，找出其产生的根本原因并加以解决。更重要的是加强对学生上机操作的点拨，让他们多学多练，充分发挥学生的主体地位。在职业院校的计算机教学中，AutoCAD是作为一门实践性很强的实训课程来开设的，所以教师在实施教学的过程中，应着重培养学生应用软件独立分析和解决问题的能力。也只有这样才能体现素质教育在职业教育中的发展方向，全面提高学生的技术能力。在实例教学过程中归纳总结学生遇到的问题，布置学生完成适当的练习，因为练习不仅可以让学生及时复习当堂课程的知识点、也是教师检验自己讲课效果和发现学生存在问题的重要手段。在学生练习时教师不要只坐在教师机前等学生前来问问题，而是要积极主动地在学生中间巡查，以便及时发现让学生明白问题的根源和解决办法。当然也可以鼓励学生对同一问题使用不同的解决办法，让学生从更深层次上找到问题的根源和解决办法。 　　（二）加强与普高的学习联系 　　随着市场需求