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中职英语口语教学 　　摘要：：英语作为当今国际通用语言，无论在政治、经济、还是文化交流与合作等方面都有其不可估量的市场价值。随着经济全球化以及我国改革开放进一步扩大，运用英语进行口头交际已日渐重要。搞好中职英语口语教学，对学生的影响深远。 　　关键词：中职英语；口语；教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-031-01 　　在中职英语教学中，口语教学既是重点，也是难点。教学中，教师要清楚的认识到英语口语教学的重要性，积极转变教学观念，改变教学现状，从生的学习兴趣入手，积极构建和谐、良好的师生关系，培养、提高学生的英语口语交流能力。以下是笔者的几点教学浅见，在此和大家交流分享。 　　一、现今中职英语口语教学中存在的问题 　　课程改革以来，虽然课改对中职英语口语教学作了很多要求，但由于各方面不利因素的限制及影响，中职英语口语教学的质量还是一直得不到实质性的提高，学生的口语水平也依然是原地踏步，教学过程困难重重。具体体现在以下几个方面： 　　1、教师方面 　　在如今的大多数中职学校中，很多教师的传统教学观念依然严重，很多教师都是为了学生的考试，盲目的给学生上课，在英语教学中存在着不重视口语现象。部分教师更是抱着“完成任务”的心态给学生上课，在课前既不备课，也不对学生进行有针对性的培养，使得学生们对英语口语的练习较少，甚至基本没练习。不少教师虽然积极的开展了英语口语教学，但所用的教学方法死板，缺乏灵活性，主要是根据教学大纲，进行说讲教育，没有激发学生学习英语的兴趣。教学课堂也仅限于教师，教案，黑板，粉笔，没有根据学生不同阶段的学习状态设计不同的课件和新增教学设施道具，积极调动学生的兴趣，吸引学生的眼球。此外，由于教师自身原因的限制，使得许多教师的英语课堂成为了普通话的课堂，很多教师讲出的英语不够地道，语音语调不够准确，无法胜任交际法活动的顾问和组织者的角色，甚至有些英语教师不是英语专业出身，没有接受过任何专门的训练，也不懂相关的教学法，这就使得中职英语口语教学处处受限，不利于教学效率的提高。 　　2、学生方面 　　如今的大多数中职生，都是来自偏远的农村，他们第一次接触英语多数都是在初中，所以很多同学的英语基础相对来说较为薄弱，学习目标也不明确。有的学生英语基础与小学生差不多，有的甚至还不如小学生的水平。有少部分学生连二十六个英文字母都读不准、背不下、写不全。有些学生则不识音标，不会拼读单词，学过的单词都读不准，记不牢，新的单词不会念，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语。这就使得许多学生在英语课上不敢开口说英语或是不愿意开口，害怕说错被人取笑。学习过程也困难重重，上课听不懂老师在讲什么，平时也很少有使用英语的场合，对英语口语缺乏信心，严重的阻碍了学生英语口语水平的提高，不利于教师的有效施教，使得“哑巴英语”现象严重化。 　　二、提高中职英语口语教学的有效策略 　　1、积极转变教学观念，正视英语口语教学 　　英语教学大纲指出，职业高中英语教学的任务是：使学生在初中英语教学的基础上，巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行日常交际的能力和一定的自学能力；为学生其他专业课的学习打好基础。其中作为四种技能之一的“说”与“注重培养”学生的“日常交际能力”突出强调了教学中应重视口语教学。为此，在中职英语口语教学过程中，教师应积极的转变教学观念，正确看待中职英语教学，认真学习课程大纲指导的教学思想以及教学方法，不断提高自身教学能力，结合学生实际情况，以学生为主，加强思想教育，改良教学方法，合理、有效的运用教学策略，不断的去提高教学质量，提高学生的英语口语水平。 　　2、积极创设情境，培养学生的学习兴趣 　　俗话说：“兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的动力和前提。”事实也是如此，在如今的中职英语口语教学过程中，制约学生英语口语水平提高的很大一部分原因就是学生对英语的学习缺乏兴趣。因此，在中职英语口语的教学过程中，教师在积极转变教学观念的同时，教师还应积极的从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高教学效率。激发学生的学习兴趣方式有许多，教学中，教师可以针对学生的实际学习情况，积极的给学生创设一些（如生活、游戏、竞赛等）之类的情境，寓教于乐，激发学生的交流需要，增强学生学习的内驱力，把语言教学变得生动活泼，促使巩固学到的语言知识，促进学生迁移运用，从而提高学生的英语口语水平。 　　3、构建和谐的师生关系，引导学生积极交流 　　英语作为一门交际性的语言，其交流沟通是它最大的价值。对于中职生来说，学英语、用英语的时间基本上都集中在课堂上，因此，一个融洽的学习氛围，一个良