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信息技术在课堂上的应用模式的案例分析 　　摘 要 信息技术在课堂上的应用模式主要有两种，一是辅助教师的教，二是辅助学生的学。以案例为主，描述几种常见的信息技术应用模式，体现信息技术应用于教学的优势。 　　关键词 信息技术；应用模式；案例 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）22-0134-02 　　《现代汉语新词语词典》中对“信息技术”的解释是：“利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示和分配信息的技术。”《哲学大词典》中这样解释：“实现信息采集、传递、处理和使用的技术。当代新技术革命的主流技术。主要包括感测技术、通信技术、计算机技术以及控制技术。其发展历史悠久，但对整个社会发生革命性影响的是现代信息技术，如电子信息技术、激光信息技术、生物信息技术等。”课堂教学上常用到的信息技术主要是电子信息技术，常用的设备包括计算机、幻灯投影、电子白板、网络及教学软件等。 　　在以教师讲授为主的课堂中，信息技术常起到的作用是创设教学情境、呈现教学信息和帮助学生理解新知，应用的设备有计算机、幻灯投影、电子白板等，软件有课件、学科教学软件等；在以学生学习主的课堂中，信息技术辅助学生开展以解决问题为中心的探究学习，支持学生的探究过程和成果展示等环节，应用的设备有台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等能够上网的设备。 　　以下五个案例涵盖小学、初中和高中教学内容，分别描述了不同硬件环境中信息技术的应用模式，包括创设情境、讲授新知、探究学习、成果展示等教学环节。 　　案例一：创设教学情境 　　环境：计算机+投影仪。 　　在高中生物“伴性遗传”一堂课中，教师利用信息技术创设教学环境、导入新知，播放了两个两分钟左右的无声视频短片You See What Kind of Word。这两段视频都讲述了同样的pizza制作过程，不同的是第一段视频是彩色的，第二段视频是黑白的；在第一段视频里面鲜亮的绿色和红色辣椒使人心情愉悦，刚出炉的pizza色泽诱人，令人垂涎欲滴；第二段视频里红色变成灰色，鲜绿变成暗绿，让人完全没有食欲甚至感觉恶心。看完短片后，教师说：“我们眼里的世界通常是第一种短片里的样子，而有的人看到的世界是第二种短片里的样子。我们再来看两幅图片。”说完，教师在幕布上呈现两幅图片，这两幅图片是令人神清气爽的夏日景观图，一个是绿叶红花，一个是蓝天绿叶。这时，教师说：“我们来看看在这种人眼里这两幅图片是什么样子的。”幕布上又出现两幅图片，第一幅只有红花的黄色花蕊是黄色的，而红花的红色和绿叶的绿色都是灰色的；第二幅图片中蓝天还是蓝色的，而绿叶是灰色的。于是教师提出：这种人有一种红绿色盲症，又叫道尔顿症，是一种伴性遗传病。从而引入伴性遗传的学习。 　　【案例分析】在这个片段案例中，这位教师应用计算机+投影的组合，通过播放视频、呈现图片创设教学情境，引入学习主题。生动的视频带动起学生的情感，如看第一段视频时心情愉悦，做出来的pizza很有食欲，而第二段视频使人感觉心情沉重，pizza令人恶心，以此深深抓住了学生的注意力，把学生的状态不知不觉带到课堂上。视频和图片呈现了在红绿色盲人的眼中完全不一样的世界，引起学生的好奇，想知道伴性遗传病的知识，学生带着求知欲开始了新课的学习。由此对在课堂上使用信息技术的优势可见一斑。 　　案例二：帮助学生理解新知 　　环境：计算机+电子白板。 　　在三年级数学“有序的搭配”课堂上，教师讲述了一个以小熊为主人公的故事，故事中涉及几个搭配的问题： 　　1）小熊的早点有两种饮料和三种食物，饮料和食物搭配，总共有几种早餐？ 　　2）小熊有两件衣服和两条裤子，能够搭配出几种不同的穿法？ 　　3）帮助小熊选择车牌号码，要求三个数字有序地、不重复、不遗漏地全部排列组合起来。 　　通过解决故事中的一系列问题，使得三年级的小朋友对有序搭配的抽象概念有了形象的认识，理解了所学的新知识。故事中小熊遇到的问题也是学生在生活中会遇到的问题，因此，不仅学会了新的概念，还形成了将课堂上学到的概念应用的生活中，解决生活中的问题的能力。 　　在课堂上，教师利用电子白板具有的拖拽和书写功能，在电子白板上呈现饮料、食物、衣服、裤子等图片，学生通过将配对的图片拖拽到一起，或者用白板笔将配对的图片用直线连接，完成有序搭配。 　　【案例分析】电子白板与投影幕布相比，明显的科技进步优势就是电子白板具有交互功能。电子白板不仅能像幕布一样展示电脑上的信息，还能像黑板一样书写，可以说，电子白板是一个能够呈现图片、播放视频、嵌入教学软件的超级黑板。由此，看到了技术为教育带来的革命性影响。 　　案例三：呈现教学信息 　　环境：计算机+投影仪。 　　初中英语第六单元“It’s