做个快乐的守望者.docVIP

做个快乐的守望者 　　做完作业干什么？ 　　每节数学课末，总要留有一定时间让学生完成作业。但学生完成作业的速度快慢不一，往往有一些学生先完成，还有些学生仍在做。先完成作业的学生会闲聊，很少自觉复习预习，虽说声音不大，但也会影响还没做完作业的学生。遇到这种情况，一般我会很严厉地批评他们：“做完作业不能随便讲话，违反规定将罚写课本上的习题。”虽然学生大都会停止讲话，但从他们的表情上看是很不愿意的，偶尔撞上“枪口”被处罚，也是一脸的沮丧和不满，整体效果也不怎么样，每天都是“涛声依旧”。 　　一天数学课，又有几个学生在先完成作业后闲聊，于是我不动声色地走到其中的一个学生身边，对他说：“你现在有空吗？” 　　他摸着头，犹豫了一下回答：“作业做完了。没事。老师，你需要我做什么？” 　　我说：“也没什么事让你‘帮忙’，如果你自己有想做的事，比如复习本节课、预习下节课，或者看看课外书、练练钢笔字……你可以自己去做。要是实在空闲无聊，老师这里就单独给你一些作业，怎么样？” 　　他一听，向同桌伸一下舌头，急忙说：“老师，我有事，刚刚从图书馆里借的那本《爱的教育》还没看完。看完后还要预习下节课的内容。”说着，便急忙从书包里拿出书，认真地看起来。 　　“那好，就自己忙自己的吧，老师不打扰你了！”我故意提高音量，大声说：“我找其他同学，看他们有没有事可做，要是没事，就让他们完成单独的作业！” 　　其他完成作业正在说话的学生听了，连忙停止闲聊，预习的预习，看课外书的看课外书…… 　　“名片” 　　每年秋学期学校都要对六年级的学生进行重新分班，加之本学期原朝阳小学高年级撤并入我校，所以六年级是一个混合班级，许多学生相互不认识。我担任六（3）班班主任几天时间，也不认识几个学生，按以往的惯例，我请临时班长做一个简单的座位表，但发现这无法了解孩子们的爱好、特点，同时学生之间也不容易认识。于是我决定换一种方式。 　　这天，我走进教室，故作神秘地从口袋里拿出一张纸片，说：“猜猜看，老师手里的纸片上写的是什么？” 　　有的学生说是班长的名字;有的说可能是新学期的要求;还有学生说上面什么都没有，老师只是想吸引我们的注意力…… 　　“同学们猜的都有可能，想法也不错，但都不对。” 我有意停顿一下说，“其实，这是我亲手制作的‘名片’。”这下孩子们更好奇了。 　　“我爸就有名片，上面有他的名字、干什么工作、联系电话与地址等。我还见过其他的名片，上面还有些广告呢！”一个学生说，“不过名片都是印刷出来的，纸质比较硬。老师你的名片却是一张小纸片，而且还是自制的。那是怎么制作出来的？” 　　这个学生道出了其他孩子的心声，他们纷纷问：“老师，你的名片有什么用啊？”“上面写的是什么呀？”…… 　　“老师的这张名片制作很简单，材料是钢笔、小纸片。主要是向大家介绍我自己，让大家对我有个初步了解。现在我将上面的内容告诉大伙儿――姓名：孙开飞;最大梦想：做个学生喜欢的老师;联系电话……” 　　说着，将“名片”贴在讲台的右上角，并说：“要是你们忘了老师的基本情况，课间随时可以查看。当然，老师也希望认识大家，同学们相互之间也要认识，如果只是简单介绍，这么多同学，容易遗忘，所以，最好的办法是――”“用名片！”我还没说完，学生们就兴奋地喊了起来。 　　于是同学们迫不及待地拿出纸笔制作起来，我随即布置了中午作业：每人制作一张“名片”，贴在课桌的右上角。 　　下午我走进教室一看，同学们的桌角上都有自己的“名片”了，有黑白的，也有彩色的，有的还用上了美术字、画上插图，还有的将自己的大头贴贴在上面。内容上也有自己的补充，有写上自己的星座，有写上自己的优缺点……真是个性十足。 　　“老师，我想拿回我的书” 　　一天晨读后，班长郭楠把一本漫画《爆笑校园》拿给我，说陆?S晨读不认真，偷看了好几次，于是把这本书收过来了。 　　我把书放进抽屉，但并没有将陆?S叫来，因为我在开学初就说过，东西一旦被收，想要回去，就必须自己来拿。这样做是为了让学生能主动面对问题、解决问题，而不是被动地等待老师处理。没想到陆?S首先“撞枪”了，但我一直等中午放学，也没见他来。 　　下午，陆?S终于自己来找我了。一进办公室，他就一副做错事请求原谅的样子。我不出声，他也一声不吭地站着。我知道他是在等我说话呢！没办法，“山不过来，我就过去”，我只好先说话了。 　　“怎么啦？找我有事吗？” 　　“孙老师，我……我想拿回那本书……” 　　“是被郭楠收了的那本吗？” 　　“是……”他眼里流露出企盼的急切神情。 　　我沉默了片刻，突然说：“不还给你，可以吗？” 　　他顿时低垂眼帘，小声嘀咕着：“是你说可以自己过来拿就行的，说话不算数……” 　　“很好，你还能记得老师说的话！”我说，“书肯定是