提高初中语文阅读教学的有效性方法.docVIP

提高初中语文阅读教学的有效性方法 　　摘 要：在目前的初中语文教学中，阅读教学占据着重要的地位，它的教育成效直接关系到语文教学的质量。但是在目前的教学中阅读教学得不到应有的重视，导致了阅读教学也没有发挥其应该有的作用，本文就提高中学语文教学中的阅读教学以及初中语文在当前急需要解决的问题进行讨论。 　　关键词：初中语文； 阅读教学； 阅读能力； 有效性 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-061-01 　　在初中语文教学中，阅读教学是课堂教学的基础，它在初中语文的教学中起着至关重要的作用。在《全日制义务教育语文课程标准》中，比重最大、变动最多，重视程度最高的就是有关阅读教学的条文。但是在目前的教学状况来看，阅读教学仍然得不到应有的重视，导致阅读教学在实际的教学当中没有发挥出它的优势。本文就当前语文教学中如何提高阅读教学这一有效性的问题进行探讨。读书可以修身养性，但是就目前的初中语文教学状况来看，学生在阅读的时候大部分都是出于一种强迫性、随便性、无顺序、效率底下的状态。这些因素不仅影响着学生的阅读能力，还会影响到学生在语文的能力和素养以及写作能力。 　　一、目前主要存在的问题 　　1、阅读教学步骤过于程式化 　　传统的语文阅读教学， 主要是笼统的分析整片文章， 虽然分解了一篇篇优美的文章，但老师很少带领学生细细的品味、领悟情感和去感受语言那种隐藏的韵味，那么这篇文章就失去了它的灵气。 　　2、阅读教学手段过于形式化 　　随着时代的进步和科技的不断发展，教学的手段也从以前的板书教学渐渐的向现代的多媒体教学靠拢，虽然现在的多媒体教学有利于改变学生的学习方式，可以激发学生的学习热情，但是，有些教师却把现在多媒体的教学当成了一种新时代的教学目标来追求，也有部分的专家学者在教学观摩的过程中，把老师的教学当中是否运用到了多媒体教学作为评判这节教学的优劣标准，这是目前教学的一个误区。 　　3、阅读教案过于艺术化 　　有一部分的初中语文老师，他们过分的重视教学教案的编写，他们把教案编写的无可挑剔，天衣无缝，甚至有时候连学生的表情反映和种种想法都会给设计好，尽管如此这些也都是老师的想象甚至是不切实际的。在上课的过程中，整个课堂就好像一个教案的“复印机”，忽视了整个课堂的复杂性和差异性。 　　二、 如何提高初中语文阅读教学的有效性 　　1、创设情境，激发学生阅读兴趣 　　一篇文章的情境的进入方法是多种多样的，在这一方面应该说多媒体教学是有着独特的优势。因为充分的利用多媒体使情境再现，可以有效的补充学生原有的经验匮乏。比如说在契诃夫《变色龙》一文中，如果学生不知道变色龙的生活习性，不知道这种动物是随着环境的变化而改变自己的身体颜色，就不会真正的理解奥楚蔑洛夫性格中的可怜和可悲，对文章中的人物理解只能停留在“可笑”的层次上。如果老师利用多媒体给学生播放一段关于变色龙在自然界中的生活录像，这样学生就可以快速的理解奥楚蔑洛夫为什么被成为变色龙的情境当中去。又比如在教学诗歌郑愁予的《雨说》时，如何让学生感受到作者在写这篇诗歌时的历史背景？如何让学生们深刻的感受到“雨”对孩子们的那份关爱？这时候老师就可以通过多媒体给学生播放几个春雨的片段，同时再播放几段“文革”灾难不久之后的关于孩子们的影片，这样就会大大的帮助学生们了解作者在写作时候的历史背景，也有利于学生们体会诗歌中所表达出来的那份关爱之情。学生通过这种方法进入情境，可以有效的激发学生的阅读兴趣，使学生进入到一种有乐趣、积极的学习氛围。 　　2、根据教学目标， 强化课型创新 　　教学形式和手段的多样化，可以快速的提高语文教学的有效性。在阅读的教学中，我们可以多设计一些不一样的课型：自主阅读型、文学欣赏性、探究课题型、学法指导型、朗读课题型、思维训练型单元组合型等等。当然，课程的设计是要依据教学的目标而定，要根据教学的重点内容和难点内容。比如，江河先生的《星星变奏曲》这篇文章，形式和内容都是很幽美的，这时候就可以采取朗诵的方式和文学欣赏的课型；对于梁启超的论证缜密的《敬业与乐业》这样的文章，我们就可以采用思维训练型和课题探究型的方法来教学，如果课堂时间比较充足，老师也可以组织学生进行小范围的辩论赛等。当然，在教学的过程当中没有一定的法则，老师可以根据实际文章的具体内容适当的变换几种课型来达到教学的效果。比如在学习《范进中举》一文时，教师可以将课程设计设定为课本表演剧的模式，让学生们自由的自合，进行角色的扮演。由于每个人的表演风格都是不同的，所以这样的表演都可以让学生加强对主人公当时心理的把握程度。 　　3、培养学生阅读积累的习惯 　　叶圣陶先生曾经说过“阅读是写作的基础”。所以在语文的教学当中老师应该注重培养学生积累