浅谈初中英语教学怎样让教学“活”起来.docVIP

浅谈初中英语教学怎样让教学“活”起来 　　【摘要】初中英语教育要以学生对语言的实际运用为主，加强英语教育的灵活性，调动学生参与英语学习的积极性。因此，创造轻松的教学与学习环境，教师要在教学模式及教学方法上进行创新。此外，建立良好的师生关系也会促进学生对老师的认同，拉近彼此之间的距离，为更好更灵活的英语教学创造良好的基础。 　　【关键词】英语教育，灵活性，积极性，创新，基础 　　目前，在教学条件和设施不完善的情况下，我国初中英语教学还是属于照本宣科式的，只注重对学生知识点的直接灌输，却忽视了英语学习对培养学生语言的实际应用，把生动的语言教学变成了呆板的填鸭式教学，导致学生进入初中阶段，但却不能用英语进行简单的沟通与交流，要让学生真正融入到英语的学习中来，则要求我们必须让英语教学变得“活”起来。 　　如何让我们的英语教学变得更有活力，更加生动，我觉得我们需要做得如下几点： 　　一，创造轻松的教学与学习环境。 　　传统的初中英语教学，总是教师呆板的带领学生进行英语的发音，朗读，默写，以及单纯的向学生灌输语言知识点，而学生却是被动地跟读，死记，套用。学生们仅仅只是把英语当成一门重要的考试科目，只是跟着老师完成学习进度，甚至有些成绩差的学生出现了掉队现象，跟不上班，索性放弃英语的学习，因而课堂情绪消极，被动，更谈不上轻松与欢快。 　　课堂环境轻松与否，对于激发学生的学习兴趣影响极大，我们需要为学生创造一个轻松，愉快的学习环境，激发学生对于英语学习兴趣与动力。作为教师，我们应当充满热情，耐心以及热爱，精神要饱满，目光要亲切，态度要和蔼，举止大方文雅，语言地道流利，还需要有漂亮合理的板书。 　　语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些哑剧演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合初中生的生活经验和生活实践。例如在教授开闭音节歌时：开音节，音节开，一元字母在后排；不一辅堵后门，还有哑e在门外（拍手念）a，e，i，o，u，就读【ei】【i：】【ai】【3u】【ju：】闭音节，音节闭，一元字母生闷气；辅音字母堵后门，一元字母音短急（拍手念）a，e，i， o，u，；在教授可数名词的复数变化规律时：名词复数有规律，一般词尾加S，辅音字母+y型，变y为I，es，ch.sh真有趣，s，x，es，f，fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记，字母o来真神奇，有生命来es，没有生命+s。 　　二，创新教学模式 　　语言是用来交流的，单一的直接灌输方式已经不适应现代英语教学，交流互动的教学模式才能让英语教学变得更为生动，才能让学生更快更好的进入学习状态。在新课标的教学模 　　式下，教师发挥教学的主导作用，学生成为教学的主体。教师在教授学生新的知识之前应该对学生作适当的引导，先应对相关知识作出介绍并提出教学要求，帮助学生处理学习过程中遇到的困难，促进学生对新知识的理解与掌握。 　　阅读，分为读前、读中、读后三部分。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题；最后，教师不失时机地请学生上台表演，这样，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地表达想法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维 能力；最后为评价环节，本节课邀请多位教师充当评委，让学生们做到表演和评价时有据可依。 　　三，创新教学方法。 　　我们应该认识到，语言的教学不是简单的，刻板的，它应该是生动的，形象的，教会学生学习一种语言应该是多方法，多途径的，因此英语教学完全可以采用寓教于乐的形式，让同学们通过真实的感知来获得语言知识。例如，我们教同学们简单物体的英语名称时候，可以用挂图、教学卡片，或者拿真实的实物来教学。例如，我们教学初中运动类单词时时候可以拿一些真实的运动器械，然后问同学们：what’s this？， what is your hobby？ Do you like it？等等，调动同学们的积极性，同时还可以适当奖励给表现优异的同学。例如，我们叫同学们简单对话时可以采用角色扮演的形式，将同学们请上