乐陵市第一中学高一历史《第2课 中央集权制度的确立》课件.pptVIP

必修一第2课 课题：大一统与秦朝中央集权制度的建立 一、说教材 二、说学情 三、说学法与教法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价 说课流程 * 1.在教材中的地位和作用 本课在教材中具有承上启下的重要地位。一方面，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于前面所学的西周宗法制。另一方面，秦朝开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，并为历代所沿用，对我国统一多民族国家的形成与发展产生了重要影响。 一、说教材 * 2.课标要求： 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实， 了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 * 3、教学目标：根据课标要求、教材内容，确立以下教学目标：（1）知识与能力：理解中央集权制的概念和特点，分析郡县制与分封制的利与弊。评价秦朝中央集权的影响。? （2）过程与方法：培养阅读史料并从中获得有效信息，分析比较历史问题和史论结合，论从史出的方法? （3）情感态度价值观：认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响。 * 4、教学重点、难点： 重点 ：（1）秦朝中央集权制度的概念及特点；（2）分 封制和郡县制的利与弊难点：正确评价中央集权制度的影响。 * 二、说学情 高一年级的学生，通过初中的学习，对本课相 关内容有了一定的了解，已经有了初步的历史认识 和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但 是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足，加 上本课涉及内容繁多，学生较难把握。 * 三、学法与教法 1、说学法 为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的 知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、 合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生 成性。 * 2、说教法1）问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一，教服务于学，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变。2）采用多媒体辅助教学，将有关史料图片呈现给学生。 * 四、说教学过程 1、导入新课 以一段2分45秒的视频《秦始皇陵兵马俑》导入新课，激发学生 的兴趣。秦陵兵马俑是是秦朝留给我们的文化杰作，但是秦朝在政 治领域也有着惊世之作。那么秦朝的惊世之作具体是什么内容呢？ 带着这个问题我们一起来学习本课。 * 大一统与秦朝中央集权制度的建立 * 2、自主预习 一、从群雄割据到大统一? 1．统一的背景? （1）春秋时期，一些诸侯国的力量逐渐强大，宗法分封制的原则遭到破坏。一些诸侯打着①“______”的旗号，不断进行争霸战争。?（2）战国时期，各大国国君先后改称“王”，不少大国还出现了②___??___夺位的政变。? 2．统一的过程：秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐等国，在公元前③______年完成统一。 ?3．统一的意义：结束了数百年混战割据的局面，建立了空前统一的大帝国。? 二、“始皇帝”与三公九卿? 1．皇帝制度的创立? （1）确立“皇帝”名号：嬴政统一六国后，改称“皇帝”。? （2）皇权至上：全国的①______、经济、军事等一切大权由皇帝总揽。?（3）“家天下”：②?“______”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。 ?2．中央官制：③___________?? （1）三公：三公是指丞相、御史大夫和太尉。丞相辅佐皇帝处理全国政事；御史大夫执掌律令、图籍，兼监察百官；太尉负责管理④______。?（2）九卿：三公以下设九卿，分掌国家和皇家各项行政事务。? （3）特点：处于互相配合、互相牵制的状态，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。 * 三、废分封，置郡县? 1．郡县制的全面推行? （1）推行：秦统一全国后，在全国范围内废除分封制，实行①______。? （2）内容：地方机构分为郡、县两级。郡是中央政府下的地方一级统治机构。郡设②______、郡丞和郡尉。郡下设若干县，县置县令（县长）、县丞和县尉。县以下有③______、里等基层机构。?? ? 2．秦帝国还制定一套选拔和考察官吏的制度。 ? 3．颁布秦法：秦法以“④___________”为立法的指导思想，是秦朝加强皇权，巩固中央集权政治体制的工具。? 4．中央集权制度形成的影响? 直接影响：有利于国家的统一，有利于社会经济的发展；? 深远影响：彻底打破了传统的⑤_____________。奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。?对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。 * 3、合作探究： 这一环节主要通过师生互动、生生互动的方式实现对本课基本知识的梳