相约美丽 感受芬芳.docVIP

相约美丽 感受芬芳 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0094-02 　　【设计理念】 　　《全日制义务教育小学语文课程标准》强调要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位;同时也要加强对学生课外阅读的指导。本课教学以激发学生的阅读兴趣为核心，引导学生认识台湾著名儿童文学家方素珍，了解她的相关作品，感受她一系列作品的特有魅力，设置阅读悬念，唤起学生的阅读期待，激发学生的阅读欲望。 　　【教学实录】 　　1.推荐诗集《明天要远足》。 　　（1）感知内容。 　　师：今天我们上课外阅读课，老师给小朋友带来一首诗，诗的名字叫《不学写字有坏处》。看到这首诗的名字，你想到了什么？ 　　生1：不学写字考试不能得一百分。 　　生2：不学写字将来就考不上大学。 　　师：我请一个小朋友来读，看看和你想的一样不一样？（指名读） 　　师：喜欢这首小诗吗？喜欢它的什么？ 　　生1：我觉得这首小诗非常有意思。 　　生2：我觉得这首小诗很有想象力。 　　师：你懂吗？这首小诗出自一本著名的诗集，就是《明天要远足》。在这本诗集中，收录了很多首这样的童诗，今天老师带来了一些（投影出示），让我们先睹为快。 　　（生自由读） 　　师：你最喜欢哪一首小诗？ 　　生1：我最喜欢《梦》这首小诗。（生读《梦》这首小诗） 　　师：喜欢这首小诗的什么？ 　　生1：我觉得这首小诗特别有趣。 　　师：还有谁想来交流一下？ 　　生2：我最喜欢《孔雀》这一首。（生读） 　　师：你喜欢这首诗的什么？ 　　生2：我觉得这首诗很有想象力。 　　生3：我喜欢《快乐佛》这一首。 　　师： 你喜欢这一首，大声读一读。（生读）喜欢它的什么？ 　　生3：我觉得它的内容很好玩，这么多小动物都来要好运。 　　生4：我喜欢《发呆》这首。 （生读） 　　师：你有没有发呆的时候？这个小朋友发呆时候是什么样子的？ 　　生4：有，这个小朋友发呆时口水都流下来了。 　　（2）欣赏插图。 　　师：这些小诗的作者，她为我们写了很多有趣的儿童诗（板书：童诗）。在这本书当中，她还给每一首诗都配了精彩的插画。想看吗？ 　　生：想。 　　师：我们一起来看。（投影出示，教师简介每首小诗的插图） 　　师：她写的诗和这些有趣的画巧妙地融合在了一起，让我们读起来感觉特别的好玩、快乐。（板书：快乐） 　　2.推介故事《没有彩虹的怪兽村》。 　　师：小朋友，还想读她写的书吗？ 　　生：想。 　　师：我们再来看一本，这个故事的名字叫《没有彩虹的怪兽》。（投影出示） 　　师：这是一本童话书（板书：童话）。刚读了书名，就觉得很有意思了。为了让小朋友们感受一下这本书的大概内容，老师节选了其中的一个故事《闹钟不响了》，请大家拿到故事以后用自己喜欢的方式读一读。 　　（生自由读） 　　师：读了这个故事，你有什么感受？（指名生说感受） 　　师：小黄狗、大脚鸭给母鸡当闹钟，竟然睡过头不响了，多有趣呀！（板书：有趣） 　　师：这个村里还住着很多朋友（出示小动物图），他们之间还发生好多有趣的故事，如果读了这本书，大家定会享受一次美好的旅程。 　　3.推介绘本《祝你生日快乐》等。 　　师：这本书呀，是一本图画书，什么是图画书呢？就是用一页一页的图画把故事串起来。像这个样子，它里面有一页一页的图，连起来讲一个故事，这样的图画书也叫做绘本。（板书：绘本）这个绘本和一个“生日”有关，看到这个“生日”这两个字，你想到什么？ 　　生1：我想到了蛋糕。 　　生2：我想到了过生日会收到礼物。 　　生3：我想到了过生日会吹蜡烛。 　　师：我们每个人一年只能过一个生日。可是，当一个小朋友身患重病的时候，过生日还那么美好吗？我们一起来看这本书。（出示《祝你生日快乐》） 　　师：这本书，老师要请大家合作读，一人读一页。小朋友要用心倾听，用眼睛认真观察书中的画面，展开想象的翅膀，让书中的画面动起来，让故事鲜活地展现在自己的眼前。 　　（生读绘本） 　　师：刚才读的这个故事，是一个非常简单的故事，但是也有不简单的地方，你觉得哪里不简单？ 　　生1：我觉得小姐姐不简单，她得了癌症也不害怕。 　　生2：我觉得小丁子不简单，他还用手为小姐姐做生日蛋糕。 　　生3：尽管是不能吃的蛋糕，但表达了小丁子内心真诚地祝福。 　　师：这是一本简单的书，但是却有很高的评价，我们一起来看。（出示对本书的三条评价，指名读） 　　师：这位作家特别擅长用简单的图画来讲述动人的故事，这本书是关于生命教育的，像这样的图画书还有关于友情的，比如《我有友情要出租》;也有关于亲情的，就是《妈妈心 妈妈树》，这些书同样用简单的