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继续教育师资队伍建设与绩效评价机制管理 　　【摘要】目前，继续教育成为我国高等教育的重要组成部分，但是，继续教育的师资队伍建设与绩效评价机制存在一些弊端，本文主要是对师资队伍建设及绩效评价机制存在的问题进行分析，并且提出相应的对策。 　　【关键词】高校;继续教育师资;队伍建设;绩效评价机制 　　 　　一、高校继续教育师资队伍建设与绩效评价机制的重要性 　　随着经济的快速发展将会带动国家教育事业的发展，一个国家教育水平的高低影响着教育的发展，因此，要更多的关注继续教育的进程。继续教育的对象主要是在职人员，学科的制定项目比较强，灵活性比较大，投入比较少，产出比较多。这些决定了我国继续教育有很多的发展前景。继续教育的基础是师资队伍的建设，也是人才开发和培养的主力军。更好的加强继续教育教师师资队伍的建设，不仅适合继续教育本身的需要，还可以提升我国受教育水平的平均年龄，适应我国平均教育水平的需要，更好的加快经济建设的需要，突出战略强国的发展需要。科学完善的绩效评价机制是提高学校教学效率，促进教师的专业发展，调动教师的工作积极性，促进教师素质提高的制度保障。运用科学的评价机制来评价教师，有助于促进教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，建设一支高素质的教师队伍，提高学校整体的办学水平。 　　二、高校继续教育师资队伍建设与绩效评价机制中存在的问题 　　1、经费投入不足 　　随着高等学校对继续教育师资队伍建设的不断重视，师资队伍建设的培养投入较少，随着我国经济建设的不断发展，各式各样的教育方式逐渐增强。新兴行业的产生对技术和知识的需求不断加强，速度在不断的加快，传统的全日制教学理念受到全新的挑战，但是也面临着许多机遇。随着学校招生规模的不断发展，普通高校的资金和精力都投在了全日制本科和研究生中，没有注意继续教育的投入，造成继续教育方面长期滞后，虽然继续教育成为学校收入的主要来源，但教师职称的评定及奖励没有与其挂钩，不利于师资队伍的建设。以我院为例，近几年我院继续教育收入占全院年终劳务分配的近40%，但我院只将继续教育纯收入的10%奖励给相关办学系，教师在校外授课酬金1标准课时40元，校内为30元，学院所投入的教学经费十分有限，同时我院教师所承担的继续教育教学工作量，只作为教师是否完成全年教学工作量用，不与评职称挂钩，因此，绝大多数教师只有在日校教学工作量不够的情况下，才愿意承担继续教育的教学任务。 　　2、思想重视不够 　　继续教育的学生很大一部分是社会在职人员，他们是在职人员，但是文化基础和受教育程度存在明显的区别，与普通高校的全日制学生，学习态度和学习目的以及学习方法都存在巨大的差异。继续教育各门课程的教师，都来自各个学院临时聘请的全日制教师，这些教师在学院本身就担负着许多全日制大学生的教学科研任务，因此，对待继续教育时投入的精力就略显不足。同时，继续教育主要是面向社会接受受教育的群体，这些人不是构成学校生源的主要部分，认为继续教育主要是为了创造经济效益，并不是对人才的培养，因此教学质量得不到提高也是受到这些因素的影响，导致许多教师认为继续教育的老师不如全日制的老师，地位比较低，还有的教师没有认真的备课，学生的教学内容比较少，作业和要求也比较少。各院校没有一整套科学而完善的继续教育教师绩效评价机制，导致许多教师上课是为了完成学校安排的任务，教学过程中出现难以应付的局面，极大的影响了教学效果，降低教学质量。 　　3、教学时间不足 　　目前，继续教育的学生主要是各个行业的一线或者基层工作人员，课程安排只能利用工作之余。因此，继续教育的授课时间一般是15天之内，有些远程教育工作一周之内完成教学任务。这样不仅集中授课时间，更多的是在规定的时间中完成教学内容，这就导致大多数教师在教学过程中采用填鸭式教学传授知识，大多数学生处于被动接受的位置，授课时间短，任课教师仅注重书本讲授缺乏理论联系实际的教学过程。继续教育的学生参加成人教育的目的不仅是获得相应的文凭，他们也希望通过系统理论继续学习，提高自身理论知识水平，增强理论知识与实际相结合的能力，将新知识运用到实际工作中，对学生来说十分重要。传统的教学方式无法再适应现代社会对继续教育的培养和要求，这很大程度抑制学生学习能力的发展，大大影响学生的积极性，也阻碍了继续教育的发展。 　　三、加强高校继续教育师资队伍建设与绩效评价机制的对策 　　1、加强管理，提高认识 　　高校要提升对继续教育的重视程度，建立健全继续教育的运行机制，为继续教育培养更多的人才，明确继续教育的发展目标和发展规划，根据继续教育的特点随时调整办学质量和教学方式。同时聘请高学历，高职称，高水平的教师从事继续教育的教学工作，发挥已经退休的老教授的作用，聘请他们承担继续教育的教学任务，主要是发挥他们精益求精，任